论文塑造高品位的学校德育文化建设

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1、塑造高品位的学校德育文化建设哈尔滨市第一一七中学邓秀娥（1213下）校园德育文化，作为社会文化的其中一种，是联系家庭,社会与学生的纽带和桥梁途径。校园德育文化肩负着社会文化中道德规范传承、对人才的要求、政治原则与现在普通价值规观念的传递。这集中体现在教学环境中，通过教学，学校活动和师生，生生互动中潜移默化，形成了自己特点，培养学生向着社会正向发展的思想观点，为社会提供文化素质的人才，推进高品位校园德育文化建设有着重要的现实意义。多元文化的差异、多样，好的不好的同时出现，要求我们一定得在多元文化社会环境中重视建设社会主义先进文化，弘扬中华

2、民族优秀文化，保持民族特色，体现时代性。校园德育文化作为社会文化的一种，学校是继承和传递新时期先进文化的主要场所，校园德育文化建设，是伴随着社会文化的发展，以学校为发展背景，以学生为主体，在学生课上日常生活中逐渐形成的。学校是学生学习的场所，每个学生来自不同的家庭，不同地区，甚至不同国家，有着不同的价值观念和文化背景，在学校里，这些变量互相制约，互相影响。我们认为，校园德育文化是学校特有的文化现象，是以师生价值观（学生为主体、教师为主导）为核心以及学校的精神文化活动，学术交流，包括学校的教育目标、校园环境、校园思想、校园学风以及学校教育

3、为特点的文化生活、教育教学设施、学生会，学校办学理念和学校的制度规范、管理等内容，这些都包含在校园文化建设中，但校园德育文化的最主要内容是指学校在长期教育教学工作中形成的，并通过校风学风，传递给学生的修养和文化习惯，最终体现的应是一所学校最具特色、最明显、最富有典型意义的学校精神，能被广大学生和教师接受的一种潜在心理力量，能被学生教师认可，接受的一种在学校中普遍的习惯、准则。它体现在学校的规章制度上，用规章制度制约人，约束学生教师的行为；它还体现在学校群体的大部分人身上，以价值观念形式存在于个人身上，体现在教师和学生的气质上，可以振奋人

4、的情绪，激励人的意志，调节人的心理，规范人的行为，发挥着社会规范和风气所不能替代的作用，是一种融爱国、科学、伦理、民主为一体的，具有中国特色的现代化的文化新模式。我们要培育多元文化时代的现代中国人，使他们既具有对多元文化的宽容、尊重，又具有本民族文化的根。这是多元文化时代学校德育文化建设的最高目标。校园德育文化建设的实施对学校硬件的要求和学生的素质要求很高。校园德育文化建设要以规章制度展开，通过日常行为和有组织的活动推广。这就要求校园的自然环境和学校办公场所、教学设备、各种配套设施以及校园绿化，健身器材等硬件的合理布局。这些可以美化校园

5、，提升教学水平，充分发挥学生的个性特长，从另一个角度能陶冶学生情操，促进学生身心健康。学生是校园德育文化建设的主体，学生的素质底蕴也影响着校园德育文化建设的进行。传说当年孔子不入危邦。校园德育文化就是要在学生已有的文化背景下，与相关部分建立起联系进而促进学生朝共同价值观靠拢。学生的认知中如果没有与之相联系的部分，那这时的德育文化是无效的。校园德育文化建设要求较高的文化精神环境，对于学生要创建积极向上的人生态度和价值观，学校德育文化建设要影响校内成员价值取向、人格塑造的教育环境和组织氛围，从而体现学校的价值风貌和学术魅力。和谐宽松的文化精

6、神环境可以通过潜移默化把外在的要求内化为校园德育文化主体的自我要求，激发他们的求知欲望，逐步建立起正确的人生观、世界观，塑造优良的个性品格。教师和学生都生活在学校，自觉或不自觉地参与这种精神氛围和物质环境的建造与变革，并接受这些变革与改造的熏陶和影响。他们的力量是不可估量的。在校园德育建设过程中，要充分发挥他们的主动性。要在他们中发现榜样，有示范性的人和事加以推广，充分利用共青团的作用。要积极开展丰富多彩的校园德育文化活动，各种讲座演讲，艺术节等活动，形成积极向上的校园主流文化。创建良好的舆论氛围，引导学生知荣明耻。对教师加强师德教育，

7、用人格魅力感染学生，树立榜样作用。环境改造人，人也能改造环境，高品位的学校德育文化环境，必将形成先进的文化观念，先进的教育思想、教育制度和办学理念，加速我们的教育走向世界、走向未来、走向现代化。