高效课堂的探究与思考(2)

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1、高效课堂的探究与思考枣市中学　肖志理【提要】高效课堂是指课堂授课的高效率、高效益、高效果。如何让课堂教学变得高效呢?笔者从以下几个方面进行了探究与思考：一是明确高效课堂的评价标准；二是高效课堂必须立足一个核心，突出二个重点；三是努力实现三个转变：即教师变导师，教室变学室，灌输变探究，这是实现高效课堂的关键；四是构建平等、尊重、合作的师生关系是实现高效课堂的催化剂。【关键词】高效课堂导学案引导平等尊重合作高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，传统的课堂教学过于注重于知识的灌输，而忽略了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的融合。教师“讲”得口干舌燥，学生“

2、学”得苦不堪言，“日光＋星光＋泪光”，“时间＋汗水”，教师“苦”和学生“累”成了教育的主旋律，而这些付出往往并不能换来教育的“甜”。一切未能如愿以偿，症结到底在何处？提高教育与学习效率的路在何方?千千万万教育人正苦苦思考和追寻如何提高教与学的有效性，创造一种能够激发全体学生主动学习、快乐学习，全面发展的教育环境，高效课堂便从传统课堂中脱胎而出应运而生。高效课堂是指课堂授课的高效率、高效益、高效果。如何让课堂教学变得高效呢?笔者从以下几个方面进行了探究与思考。一、明确高效课堂的评价标准1、高效课堂能充分调动学生的学习兴趣，使课堂充满活力与激情。兴趣是最好的老师，让兴趣

3、牵引着学生，让学生欲罢不能的课，才能使学生精神饱满，积极主动地参与课堂。能激发学生学习兴趣的课堂才是生动有趣的，才是效果显著的，老师的寓教于乐，让学生无一刻时间闲下来瞌睡，无一刻时间停下来开小差，学习效率自然就上去了。2、课堂是学生的课堂，学生是主体，教师为主导。相信学生，依靠学生，发动学生，发展学生，给学生一个舞台，学生就会演得精彩。5教师课堂喊破嗓子，不如真正从一线退居二线，为学生自学，思考、答疑当个好参谋。将时间支配权、学习权、话语权、探究权还给学生，让学生成为真正的学习主人。3、课堂上师生、生生多维有效互动。课堂应该是一种十分活跃的课堂，即“课堂没有死角，让

4、每个生命都有存在价值”，学生活跃并不一定表现在行动上，更多是表现在思维上。只要学生全身心地投入到学习中去，师生与生生互动高潮迭起，就会最大限度调动学生的积极性，让学生思维活动起来，真正做到了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有效融合，实现了从“高效课堂”到“高效学习”的飞跃。二、高效课堂必须立足一个核心，突出二个重点高效课堂必须以培养学生的学习能力为核心。俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。传统课堂教学偏重知识的传授，相对轻视学生能力的培养。课堂，教师神采飞扬，口若悬河，而学生恹恹欲睡，即使学习分数高，却不善于观察、思考，思路狭窄，理解、创新

5、、自主学习能力差，出现所谓高分低能的现象。这并不是教育最终的目标，教育的真谛是更新课堂教学观念，培养学生的自主创新能力，使其学会生存，学会学习，成为学习的真正主人。高效课堂突出的重点之一是备好课，编制好高水准导学案。导学案是引导学生学习的方案，是高效课堂的“路线图”。“路线图”设计质量的高低直接决定课堂是否高效。教师要根据不同的学科、课型牢固确立三维目标意识，课前要明确本节课的教学内容、教学目标、教学重难点，认真思考完成教学目标、突破重难点的方法与策略。围绕教学目标去研讨教材、研读学生，确定适合学生的，设计精当、快捷、高效的教学流程。努力使每一节课都有学科、课型特色

6、，使每一节课、每一个学生不同程度的都有实实在在的认知收获、科学感悟、能力发展。要编好导学案，首先要设计好学习目标，在不同的阶段，学生要达到什么样的目标，新课标都是有要求的。以语文为例，每个年级，每个单元都有一定的教学目标，如八年级语文下册第三单元就有如下的陈述:学习本单元课文，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。这一规定就是这一单元课文学习的重难点，这也是我们要完成的目标。因此这一单元课文在导学案目标的设计就要围绕这一点设计，并根据课文的思想内容对学生进行德育的渗透。导学案的设计还要符合课标的知识能力要求，重点突出，难易适中，能切实引导学生自

7、学、讨论和探究。探究问题要有深度，我们要体现层次5性，层层深入，环环相扣，体现“导”的特征。对浅层次问题，我们要求全体学生掌握，对深层次的问题，有一定难度的问题，我们在设计时可以做上“※”号，指明由“A”层或“B”层的同学做，这样学生的学就有了明确的目标，“C”层的学生也不会因为没有做完而不交导学案了，而“A”、“B”层的同学也有了深层思考的问题。同时老师在批改导学案时也能更好地了解学情。每个导学案提前一天发给学生，做到有指导，有要求，有收有批，有评有纠。高效课堂要突出的另一重点是构建高效学习小组。构建良好的高效学习小组是进行高效课堂学习的必要条件。学习小组一般