高三年级篮球“四角传球”课时教学计划

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1、高三年级篮球“四角传球”课时教学计划江苏省启东中学邹德敏“四角传球”教学设计方案一、指导思想在全面理解《体育与健康课程标准》的基础上，应更好地把握体育课程的性质，设计目标应明确具体，可操作、可检测。教学内容的选择符合学生的篮球基础和兴趣爱好，重点是体育能力的培养，能将技术、战术及裁判方法的学习有机地结合起来，教学组织严谨，教学步骤清晰；突出重点，采用实用性较强的方法进行有效课堂练习，安排好比较适宜的运动负荷。二、本次课的教材选择篮球传接球第二单元第三次课。在选择上据学生平日教学比赛中传、接球不准确、不到位、不及时、不善于隐蔽视线，无球时不会

2、主动移动、抢占位置等设计教学内容作为主教材、专项身体素质练习作为辅教材。三、学情分析高三学生已处于青春发育后期，向青年期过度。通过高一、高二年级体育课程的学习与身体锻炼，力量、速度、耐力等素质得到一定的发展，心理发展也逐步走向成熟，具备了一定的自制能力和自学能力，并具有较强的成功意识与表现欲望，为学习本教材奠定了一定的身心基础。四、教学重点与难点教学重点：移动路线和传球快、灵、准、多变；接球准确教学难点：弧线侧身跑切入时机及视线观察范围的提高五、教学策略1、通过准备活动的“8”字图形跑，练习侧身跑，培养学生观察能力……2、通过由易到难；由全

3、组传一个球到全组传两个球；从逆时针跑位到顺时针跑位变换方向等。一步一步地指导学生，不断增强学习信心，扎实有效地推进技能教学。3、发展学生专项身体素质设计简单、实效、易于操作，易于学生集体完成，抓住高中男生身体素质发展敏感期进行力量和耐力训练。江苏省启东中学《体育与健康》课时教案任课教师：邹德敏任教班级：高三年级，男生篮球选修课。人数：48人教学内容：篮球“四角传球”；专项身体素质练习教学目标：1、力争85%左右同学能较好地掌握“四角传球”基本方法与要求；60%左右同学今后能够运用所学技术、技能进行教学比赛。2、激发学生学习兴趣，培养学生团结

4、协作的精神3、发展身体素质，结合篮球专项特点进行，力争95%左右同学能顺利完成。教学方法：1、讲解示范法2、讨论法3、引导与启发法4、演示法5、自我评价与教师评价相结合法教学重点与难点教学重点：移动路线和传球快、灵、准、多变；接球准确教学难点：弧线侧身跑切入时机及视线观察范围的提高教学要求：积极准备，主动参与，勤于思考，发挥潜能，遵守规则，注意安全，加强自我保护意识教、学、练程序与方法一、启发与热身阶段（10分钟）1、课前两分钟值日学生干部整队集合（四列横队），检查并报告人数，师生问好2、教师宣布上课内容，提出要求与注意事项2—1内容：“四

5、角传球”；专项身体素质练习2—2要求：以饱满的热情、积极认真的态度、愉快的心情去探究问题、发现问题、解决问题。请同学们严守规则、注意安全，加强自我保护意识。2—3安全检查，安排见习生一组三组二组四组3、提出问题“四角传球”中弧线侧身跑切进；传、接球方式、准确性以及视野配合相结合的技巧。4、准备活动4—1篮球场“8”字穿越跑中练习弧线侧身跑和自我观察能力（前后3米，穿越时保持匀速行进），共分四组进行，约2分钟。4—2篮球裁判手势操（模仿练习）4—2—1先活动手指、手腕、踝关节4—2—2违例停表手势4—2—3走步违例—非法运球—球回后场—脚故意

6、踢球—二十四秒违例及复原4—2—4管理手势暂停—替换—招呼队员上场4—2—5得分手势1分、2分、3分试投、3分投篮成功二、基本练习阶段5分钟“四角传球”（逆时针进行，再顺时针进行）1、共分四组，以原教学班进行分组2、四角形站位，面向场内3、各组长组织（据老师要求）4、学生相距12米左右，强度中等5、每组每人练习10—12次，教师巡回指导三、重点学习、练习阶段10分钟1、四角传二球技术讲解与示范2、分组进行尝试（中等速度）。先顺时针进行，每人约20次3、教师巡回指导或参与其中4、提高速度的快速四角传二球练习，（先逆时针进行，再顺时针，每人约2

7、0次）5、要求5—1切进时运用弧线侧身跑，把握好时机5—2接球时伸臂迎球，传球形式不限，但要求传至同伴胸前或头上约50厘米，传给切进的同伴控制好提前量与球的落点，飞行弧线适中，隐蔽视线。5—3移动路线正确，传球后从对角线同伴左侧快跑至排尾，立即转身，面向场内5—4遵守规则，减少走步违例现象四、检查学习、练习效果阶段5分钟1、学生沿一片场地四周站立2、各小组轮流展示学习情况，抽出部分学生担任裁判，一组展示，另三组学生观察、欣赏并相互交流。3、教师简要讲评五、身体素质练习阶段10分钟1、场遇线折反跑共一组2、利用场地边线与端线各小组进行跳线练习

8、（二组一片场地），共每人2组背向边线单足左右跳背向端线左右并步跳面向端线左右并步跳面向边线单足左右跳一、放松整理阶段5分钟1、“舞动青春”中整理运动8*8拍，放松整理2、教师讲评