第五单元位置与顺序

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1、第五单元位置与顺序《前后》教学设计教学目标：　　１、借助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序。　　２、在学习情境中获得情感体验。　　3、在具体情境中体会前后的相对性。教学重点、难点：　　会用前后描述物体的相对位置与顺序。学情分析：在实际生活中学生都能说出有关“前面后面”的问题，但在图中有些学生就说反了。教具准备：课件教学过程：　　一、导入　　请学生做自我介绍，然后介绍自己周围的同学，引出要学的新知识：前后。　　森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。出示课件。　　二、探究新知　　１、请

2、小朋友们仔细看图。　　２、说说你看到了什么，你想知道什么？　３、说一说：　　鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？　　让学生用“前、后”说一说每只小动物的位置。　　４、你还想知道什么？　　５、跑步比赛的时候，动物赛车比赛开始了。看看他们比赛进行得怎么样？　　６、出示：（小黑板）小动物进行卡丁车比赛。　　在图中，1号车是第＿名，5号车在＿号车的后面，在＿号车的前面。　　自动独立完成，报名汇报。　　７、你还能提出哪些问题？　　三、巩固练习，练一练　　１、你的座位前面是谁？后面是谁？　　让学生自己观察，说给大家听；交换位置再观察前后变

3、化。　　２、看图，明题意。　　独立完成，评析。　　３、观察图。　　自己说说：下一站是＿＿。我去动物园，还有＿站。　　四、数学故事　　１、看两幅图，用前、后编一个故事。　　２、指名学生说。　　教学反思:　　《前后》对一年级的小朋友来说不难，可是要让学生用前后准确地叙述出小动物的位置就不太容易了，通过层层环节的练习，最后学生掌握得很棒，大部分孩子能做到准确说出。另外对乘公交车了解了不少知识，对平时的生活很有帮助。《上下》教学设计教学目标：　　1、在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。　　2、能确定物体上、下的位置与

4、顺序，会用上、下描述物体的相对位置。　　3、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点难点：　　能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。学情分析：　　上下的问题对于一年级学生来说比较简单，学生看着实物能说出谁在谁前面，谁在谁后面，但看图时个别学生就说错了。教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣。　　1、今天是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能根据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（板：小白兔、小鸟图）　　2

5、、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小朋友一起来认识位置与顺序中的“上下”。　　二、掌握新知、合作探究。　　1、引导学生观察课文主题图。　　（1）小朋友们仔细观察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？　　（2）引入松鼠。　　①松鼠也是松树爷爷的好朋友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？　　②你能根据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）　　③小组合作交流。　　④谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？　　（3）小结：小松鼠如果和小鸟比，那他在小鸟的下面；如果和小兔比又在小兔的上面

6、。所以三个动物进行比较的时候，小朋友就要表述完整了。　　（4）指导看书、书写。根据小朋友判断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。　　①学生独立完成。　　②集体反馈。　　2、亲身体验上下的位置关系。　　（1）小朋友们，观察过你的同桌吗？你能发现他身体各个部分的位置关系吗？　　（2）同桌交流。　　（3）指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。　　（1）按老师的要求摆放学习用品。　　（2）分组活动。　　三、应用新知，解决问题。　　1、说说书架上物品摆放的位置。　　（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说

7、它们的位置关系。　　（2）学生独立完成练一练。　　（3）集体反馈。　　（4）谁说得好，为什么？　　2、完成书上65页1题，比一比谁写得又快又好！　　3、老师想考考大家，请看图（说一说65页3题）。　　你知道宝物在哪里吗？你是怎么猜到的？　　4、第65页的4题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？　　（1）分组讨论，交流。　　（2）集体反馈。　　（3）指名板书图。　　四、课堂总结：　　同学们通过“观察”“说一说”“想一想”等活动，能用自己的语言说出小动物及其物体上下的位置关系，在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学

8、就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我们身边的数学吧！　　教学反思：　　有了前后一课的基础，孩子学习上下已经非常熟练，很满意。《左右》教学设计教学目标：　　1.在