管理后进生的几个“妙招”

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1、管理后进生的几个“妙招”管理后进生的几个“妙招” 一、与后进生结成互助组  魏书生是一个优秀的班主任,他特别注意关爱后进生。他当班主任时,总是让班上的任课老师与全班最后几名学生结对子,他称之为互助组。1986年当了校长后,他更要求政教处把互助组工作推广到全校。所谓互助组就是每个教学班的倒数第一、第二、第三名学生都要由政教处给他们找一位任课老师或学校领导,师生组成互助组。教师教会学生超越自我、管理自我、学会学习,学生帮助教师提高教育教学的技能。组成互助组后,每个学期,互助组要向政教处交三份互助报告:期初、期中、期末各交一份。互助报告上要写清互助学生对教师的期望;互助教师帮助学

2、生进步的具体措施;互助学生所在班班主任对学生变化的评价。互助教师要经常和学生谈话,至少每星期交谈一次,了解学生的喜怒哀乐。  1990年,魏书生又要求,每位教师每学年要给互助学生买10元钱的文具礼物,赠送给学生,由学校报销,让学生觉得老师在关心他,老师在感情上和他很亲近。魏书生认为,后进生读书几年,长期后进,他们显然不缺少批评,不缺少指责,经常得到的是冷落,很少得到赠与与奖励,这时,我们赠他一点纪念品,不是雪中送炭吗?魏书生带头实践,果然,这样的做法使许多学生激动的不知说什么好,行为转变很快。有一个叫张军的学生曾经被指定为魏书生的帮助对象。  张军同学初一时在六班,第二年班

3、级调整,每个班倒数第一的学生都到魏书生班学习,在这七个班倒数第一的学生中,张军的成绩是最低的。魏书生了解到张军的具体情况后,先赠给他一个日记本,魏书生在日记本上写了这样一句话:“赠张军同学:坚定信心,多做实事,享受学习中的乐趣,你的班主任。”平时还引导他发现学习的乐趣,先品尝学会一个字、一个英语单词、一个公式的乐趣,然后将一堂课又一堂课的“陪坐时间”具体为一个字、一个单词的落实计划,施加一个快乐的意念:我是在享受超越自我的乐趣,我是在享受完成计划、做实事的乐趣。当快乐地做实事的时候,别的忧虑、烦恼、拖拉的情绪等都先往后靠靠,待做完实事再说。总用这样的心态引导自己,时间长了,

4、快乐地做实事的脑细胞就兴奋起来了,逐渐就形成一个牢固的兴奋中心了,那忧虑、烦恼、懒散的脑细胞就逐渐淡化了。魏书生还请张军经常再现自己读书以来最辉煌的时间,鼓励他上进,培养他学习的自信心。在此基础上,魏书生引导张军制定了作息时间表和一周学习计划,又指导他写了《奋斗10天,无悔无憾》的日记,让离月考还有10天时间的张军充满了超过倒数第二名李健同学的信心。张军同学后来果然有了很大的进步。  互助组的建立,密切了师生的感情,增强了学校的凝聚力,让后进学生对老师和学校充满了热爱。  二、让后进生写犯错误说明书  学生免不了要犯错误。学生犯了错误,老师当然要想办法帮助他们纠正,魏书生常

5、用的一种纠正方法是请学生写犯错误说明书。这个方法是魏书生摸索出来的。刚教书的时候,魏书生让学生写过检讨书,他看到这些检讨书往往千篇一律:“我犯了一个大错误……,给别人,给集体造成了不好的影响……,我大错特错……请老师原谅……,今后一定下决心改正……决心做到以下几点:……”如此云云。他觉得这样写,浮皮潦草,不能触及学生内心深处,不容易找到纠正错误的有效方法,于是提出写犯错误心理活动说明书。  他要求学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法,描绘出心理活动的三张照片,每张照片都有两种思想在争论。第一张照片,犯错误前,两种思想怎么争论;第二张照片,边犯错误,两种思想边怎样交战;第

6、三张照片,犯错误之后,两种思想作何感想。  魏书生的班级上自习课是不允许说话的。但有位后转到班级的同学不习惯,遇到不懂的问题,总不由自主地询问左右隔壁,一出声就被班长发现了,班长走到他面前,也不说话,只是伸出五个指头示意,他一看便明白了,意思是500字的说明书,写吧:“今天自习课,我做物理习题时,遇到一道难题,怎么也想不出来解法,便想:向同桌请教吧!这时好思想提醒我:不行,这个班自习课不说话,不让出声问问题。坏思想说:不要紧,老师不在,干部又没注意,小点声不就行了吗!好思想干着急也管不住坏毛病。”“坏毛病果然指挥我张开嘴巴,悄悄打听同桌这道题怎么做。同桌开头不愿理我,好思想

7、趁机说:停止吧!别问了!坏毛病不甘心,缠着同桌弄得人家不好意思,只好用笔给我写怎样解,我又看不懂,就又问。这时好思想说:算了吧,别问了,下课再说吧,再不停止老师来了,班长该注意咱了。可坏毛病正在劲头上,哪里停得住,说:不要紧,再问一问,问题就快弄清了。”“正在这时,我的行为被班长发现了,他走过来,向我伸出5个手指头,好思想一看就明白了,这是让写500字的说明书,便说:看看,上课说话,干扰同学自习,你问的那位同学学习计划被打乱了,自己还受到了惩罚。坏毛病说:有什么办法,这次挨罚就挨罚吧,下次不再问就是了。”写到这儿还

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