长方形和正方形的认识教案

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1、长方形与正方形的认识【教学内容】教材80页例2【教学目标】1.通过操作、比较、归纳，引导学生能够用自己的语言描述长方形、正方形的特征。2.通过“量一量”、“折一折”等活动，进一步巩固对长方形和正方形特征的理解。3．发展空间想象能力和审美意识。【教学重点】在活动中尝试归纳出长方形、正方形的特征。【教学难点】能主动探索发现，并用自己的语言描述出长方形与正方形的关系。【教学准备】长方形与正方形纸片、三角板、刻度尺、记录卡、【教学过程】(一)创设情境激情导入：1、出示课件机器人图片。这幅图片里面，你看到了那些图形？同学们的眼力真好，他

2、们就是长方形和正方形。2、你们还记得他们吗？(课件出示长方形和正方形图片)那你能说说哪些物体的面是长方形，那些物体的面是正方形呢？看来这两个图形一直就在我们身边呢。现在请你想想看,对这两个图形，你都了解多少呢？3、其实除了你们了解的这些，在长方形和正方形的边和角里还蕴含着好多的小秘密呢，有兴趣知道吗？好，那这节课就让我们一同来探索一下这其中的奥秘吧。（板书课题）4、教师出示长方形，现在请大家大胆猜一猜，长方形和正方形的边和角还会有什么特点呢？他说出了长方形和正方形这么多的知识，究竟是不是这样呢？这节课就让我们一同来探索验证一下

3、吧。(二)自主探索，合作交流不过在探秘之前老师有个小小的提示，请大家仔细听好：1）小组先讨论好用什么方法，再进行操作。2）可以用不同的方法，借助不同的学具来进行验证。3）各组在操作的过程中做好记录。（每组预先准备好表格）现在就请同学拿出我们预先准备好的学具，“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，你有什么发现？在小组内共同探索一下长方形和正方形的边和角是不是具备这些特征。老师期待着你们的小发现边角长方形正方形学生在同桌间共同动手操作，并把发现的结果进行交流、验证、归纳，并记录到记录卡上。教师巡视指导。相信大家通过探索，

4、一定会有很多的收获。下面就来把你们的发现展示给大家。汇报时说清楚你使用什么工具，什么方法得到了什么结论。首先我们来汇报一下你们都发现长方形有那些特征呢？学生汇报探讨的情况：（可能出现的汇报结果）（1）通过数一数，用三角板量一量发现长方形有四个角，每个角都是直角。（2）发现长方形有四条边。有两条长边，有两条短边。教师相继教学长方形的长和宽。那么长方形这两条长边和两条短边都叫什么名字，你知道吗？为了方便记忆，我们把这里相对着的两条边叫做“对边”，现在同桌相互找出你手中长方形的长和宽。（板书：四条边）（3）用直尺量长方形的边，发现相

5、对的两条边长度相等（板书：对边相等）刚才同学们通过细心观察和大胆操作，已经发现了长方形的特征，那关于正方形，你们又发现了什么呢？（学生汇报）预设：（1）正方形有四个角，四个角都是直角。（2）我用刻度尺量出了正方形四条边都一样长（板书：四条边相等）相继教学，正方形四条边的长叫做“边长”。（板书：边长）（3）折一折的方法得到结论。（演示引导要对角折）先把正方形沿中间这条斜着的线对折，再对折发现正方形的四条边都相等。长方形横着对折，上下重叠，竖着对折，左右重叠，这说明长方形的两组对边分别相等。你的方法真好。哪个小组还有不同的方法?（

6、4）用直尺量各边的长度，得到对边相等的结果。很好!刚才，同学们通过小组合作，动手操作，仔细观察，对长方形、正方形有了进一步的了解，看屏幕，你能填上去吗？同学们回答的真棒，现在让我们跟着屏幕再来回顾一下他们的特征吧。（课件演示）同学们，你们通过自己动手动脑，找出了长方形和正方形边和角的秘密，心里高兴吗？那么在这个探索的过程中，你们有没有想到过长方形和正方形哪些地方相同、哪些地方不同的呢？（讨论汇报，课件演示填空）（三）巩固练习1、你们真是细心的孩子，那你们能根据这些特征判断出哪些图形是正方形，哪些图形是长方形吗？（课件出示）其他

7、的图形为什么不是呢?你是怎样区分的？2、完成81页第4题。（四）课堂小结谈谈这节课你的收获。《长方形和正方形的特征》说课一、说教材：1、教材分析：本节课的内容人教版第五册第七单元《长方形和正方形特征》。学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。2、教学目标：（1）、通过观察和操作等活动，感受

8、并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。（2）、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。（3）、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。3、教学重点：使学生认识长方形和正方形，了解