长城的教学设计

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1、《长城》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4.初步学习作者的写作方法。教学重点：掌握本课的字词，初步学习作者的写作方法。一、谈话引入课文。师：我们祖国地大物博有很多的名胜古迹，其中有29处的景观被列入了《世界遗产名录》里面，而这29处景观中，仅仅只有一处景观能在太空和月球上看到，你们知道是哪里吗？生：长城。今天老师就带领你们打开世界遗产的第一扇窗户──长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游

2、客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，自豪师：让我们带着骄傲和自豪来读课题。生齐读。二、初读课文，检查字词。　　师：老师感受到了。有去过长城的吗？生举手　　师：没关系，老师这里有长城的图片，让我们一睹长城的风采。　　幻灯出示长城图片。　　师：长城给你留下怎样的印象？能用我们学过的词语来说说？气势磅礴，举世闻名，雄伟壮丽，闻名遐迩。。。同学积累的词语真丰富。那么课文里是如何来描写长城的呢？请同学打开书，在读书前老师有要求，在家预习课文吗？那请同学们快还读一遍的课文，读准字音，读通句子，遇到自己喜欢的句子多读几遍，２、小组交流预习资料。３、组长小结易错字识记方法。好了现

3、在开始吧！老师发现这个小组学习习惯特别好，边学边拿笔来记，好记性不如烂笔头。1、在交流预习资料中，谁的预习既准确又书写的工整请举手，让我们掌声送给他们也送下一次的我们好吗？好，掌声。　幻灯出示词语。1、这是本课的生字，在你们小组中哪个生字出错较多，需要提醒大家？哪个生字不好记，你有什么好方法记住他。2、请3个学习开火车读这三排词语。3、词语光会读还不够，要理解意思，灵活的运用到句子当中。下面老师说意思你来猜词语。4、字词我们掌握了，下面我们读课文，看看哪名同学在家用心读课文了。其它同学边听边思考要本文主要讲了什么？课文介绍了长城的高大坚固和雄伟壮观，赞美了我国劳动人民的

4、勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。三、学习课文一、二自然段。课文哪个自然段是介绍长城的高大坚固和雄伟壮观的（1、2自然段）这节课我们就主要学习这两部分。那么我看这两段是按照怎样观察的顺序来介绍长城的？观察顺序有时间顺序和空间顺序，对是空间顺序，由远到近。1远看长城。远看长城，作者看到了什么？生：它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个比喻句。崇山峻岭，那是怎样的山啊？高而险峻的山岭师：我们看这一座座连起来时而高时低的连绵不断的山，顺着山势长城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峡谷他就俯身直下，就是这种起起伏伏，弯弯曲曲的姿态

5、，课文里用了一个什么词？（蜿蜒盘旋）师：对，就是这样一条蜿蜒盘旋的巨龙，让宇航在月球看到了它。让我们读出壮美气势，读了自豪。（指名读，男生读）师：从这句话我们知道长城的弯和长，长城有多长呢？一万三千多里，同学们，知道有多长吗？都去过敦化吧，从大石头到敦化才30多里，那么想这一万三千多里有多少个30里呀，因此我们还把长城称作万里长城，那么这是在什么地方观察长城的，（远离长城的地方，高空中。）2近看长城从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下，此时的作者又在哪里观察长城的？（是在长城里）。近看长城作者又看到了什么，默读第二自然段，边读边看图，看课文中具体介绍了长城构造的哪些地

6、方？在图上把这些地方标出来。静静默读。师：课文中具体介绍了长城构造的哪些地方？（城墙，射口，瞭望口，城台）谁上来，指给大家看，这些设置有什么作用吗？你读出来了吗？生：射口可以用来射击生：瞭望口是瞭望远处用的查看敌情生：城台是屯兵用，还可以把备用的枪枝放在里面师：看书，除了屯兵还可以生：互相呼应师：你看既能屯兵又能呼应，真是一举两得。生：垛子可以当防护墙师：可以很好的保护自己。同学们读懂了它们的作用，同学们你们看——指着图，从瞭望口观看敌情，城墙之间可以互传信息，驻扎在城台里的士兵可以迅速跑到城墙，从射口有力的射击敌人，你看有长城在，敌人能打得进来吗？这样的长城你能用一个

7、什么词来形容？生：难攻，高大坚固，天衣无缝。板书“高大坚固”四、整理写作方法师：对高大坚固，那么这一句话“这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的”与下面什么关系？先说长城的总说长城的构造，然后分说。在分说的过程作者站在长城里的按照这些方位词来观察介绍，让我们很清晰长城的构造。这种观察法叫空间方位观察法。同学们学习这种写作手法。五、总结师：有了这样高大坚固的长城，真是一夫当关，万夫莫开，长城就是这样用他那高大的身躯抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土。这样气魄雄伟的工程式，在世界历史上是一个伟大的奇迹，到底是怎样的一个