长春版三年级上语文

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1、长春版三年级上语文《窗外》教学设计一、教学内容分析　　《窗外》是长春版教材三年级上第四版块的一篇课文。这是一篇优美的抒情散文，作者用抒情的笔调，优美的语言，通过对从前窗外四季美景的追忆，表达了对古朴美丽的乡村和大自然的爱恋之情。　　本文共6个自然段。第一自然段总起全文，作者开门见山交代了这里以前是乡村，“我”常坐在窗边看窗外的美景。第二至第五自然段为文章的第二部分，用比喻拟人的修辞手法描写了乡村四季的美丽景色。课文按春、夏、秋、冬的顺序具体描写了窗外四季的特点。春天抓住“农民”、“水牛”、“泥土”、“鸟声”来描写；夏天抓住“小溪”、“孩子”、“萤火虫”等来描写；

2、秋天抓住“丰收的场面”来描写；冬天抓住“母鸡”、“公鸡”可爱的样子来描写。　　全文采用总-分-总的结构方式，首尾照应，突出作者对乡村的爱恋之情。　　（一）设计理念　　以创新教学为理念，着力于体现新型学习方式及语文学习的理想和人文性。在教学中以学生为本，以学生的活动为中心，从学生实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，读中积累”，边读边积累、运用，在语言实践中学会运用语言。　　（二）学情分析　　a、孩子经过两年的学习，由低年级进入中年级，掌握了一定的学习方法，积累了一些学习经验，并有了一定的知识储备量。　　b、进入中年级，读书的方式

3、要多样化、个性化，如个人读、小组读、比赛读，按自己喜欢的方式读、默读。　　c、三年级的学生已经积累了一些阅读经验，积累了一些词语，能够通过重点词语体会句子，从而理解课文内容，并有自己独特的感受。　　二、教学目标　　★知识与能力　　a、能正确流利、有感情地朗读课文。　　b、认识6个生字，会写9个生字，掌握一个多音字“抹”，理解“无拘无束”、“高楼林立”等词语。　　c、了解窗外四季景色的特点。　　★情感态度与价值观　　a、真切感受小乡村的四季变化之美，憧憬乡村生活。b、从文中摘抄自己喜欢的段落，积累语言，感受小乡村的美丽。　　★过程与方法　　a、用字族歌的方法识字、

4、辨字。　　b、用指名读、小组合作、比赛读等多种方式的朗读来加深学生对课文的感悟。　　c、联系上下文和生活实际，理解重点词语的方法，提高学生的鉴赏能力。　　d、通过反复诵读体会文中的思想感情。　　三、教学重难点　　理解乡村四季的特点，感悟乡村生活的美好，激发学生热爱家乡的情感。　　四、突破方法　　★通过自主阅读，把握课文内容。　　★通过多种方式的读，把课文读通。　　★引导学生默读和朗读，理解词语，指导学生多读、多想，　　培养学生的想象力。　　五、教学准备　　★教师准备　　生词卡片、配乐朗读、乡村四季图片　　★学生准备　　搜集描写春、夏、秋、冬的词语　　六、课时安排

5、　　2课时　　七、教学过程　　（一）启发谈话，揭示课题。　　师：小时候，我常常坐在窗前，等待晚归的妈妈；小时候，我常常坐在窗前，仰望蓝天白云，想天上都有什么；小时候，我常常坐在窗前，看窗外浮动的树枝，抖动的树叶，雨起时斜斜的雨丝，淡淡的雨雾。　　这节课，我们就随作者一起，推开窗，去看窗外的世界。　　[设计意图]利用谈话导入法，揭示课题，激发学生兴趣　　1、板书课题《窗外》，学生齐读课题。　　2、引导学生质疑，读了题目，你能提出什么问题？　　[设计意图]发挥学生主体作用，让学生质疑问题。　　（二）师范读课文。　　1、师读，学生标自然段。　　2、认真倾听，给不认识的

6、字注音。　　[设计意图]培养学生认真倾听的能力，提高注意力。　　（三）学生初读课文，读准字音。　　1、轻声自由读课文，画出四字词语和成语。　　2、把长句子多读几遍，读通顺。　　3、指名分段朗读，并说本段生字。　　（四）学习生字。　　1、指名读第一自然段，这段的生字是什么？　　“候”与“常”　　（1）“候”与“侯”相对比。　　“候”与“侯”，音相近，形不同，　　有“竖”无“竖”大不同。　　有“竖”，它念“候”，　　上车排队要等候。　　无“竖”，它念“侯”，百家姓里贵姓侯。　　（2）“常”——预习“尚字歌”。　　2、指名读第二自然段，找出本段的一个多音字。　　抹(m

7、o、ma、mo)　　写这个字，要注意什么？右半部是“末”不是“未”。　　3、指名读第三自然段，找出本段的一个成语。　　“无拘无束”，学习“拘”。　　（1）理解：不受任何拘束，形容自由自在。　　（2）区分“拘”和“枸”。　　一撇横折勾，这叫包子头。　　包字无尾巴，这字就念句。　　句字木边站，枸杞入药来。　　句字手边站，不要太拘谨。　　枸杞是植物，拘谨把手搓。　　两字要分清，千万别出错。　　是木还是手，一定要记清。　　4、指名读第四自然段，秋天田野里一片金黄，是什么成熟了？　　学习“稻”，重点强调笔顺。　　稻：　　5、指名读第五自然段，找出一个关联词语。　　“只要…

8、…就……”　　用它说一句