电大《学前儿童社会教育》考试复习题汇总

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1、学前儿童社会教育填空1.社会化主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。2.埃里克森认为在自主对羞愧阶段，当儿童想自己做主，而成人又对之不能理解时，他们的经验会导致其产生羞愧感。这时教育者要尽可能恰当提供孩子做决定和选择的机会，以促进儿童情感自主性的发展。3.参观法是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童__观察_______某一综合性的社会设施或机构，促使他们加深对这些设施和机构的了解。丰富他们的知识经验，并使他们获得某些___社会技能___的方法。4.代币疗法可能使强化的作用更加有

2、效，尤其是对群体行为问题更实用矫治时，采用代币疗法，能使管理更方便，也能保证指导计划的一致和有效。5.方向性原则保证了教育目标制定的理想性与_价值性,基础性原则保证了目标制定的现实性与___合宜性_。6.弗洛伊德最具有代表性的观点之一是他认为个体童年期的生活事件在成年期人格发展中起着十分重要的作用。这说明了童年__早期经验__的重要性，使后来的研究者更为关注童年阶段对人一生成长的价值，而不仅仅是把儿童期视作一个“前成人”的阶段。7.教育目标的提出通常有知识、能力和_情感_三个维度。8.亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为，如谦让、帮助

3、、合作、分享等行为。9.社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内人际关系相互作用模式的一种研究方法。10.社会适应能力是一种适应社会变化的能力。这种能力包括了解与把握新事物，善于调整自己，并与不同的人建立融洽关系的能力。主要包括学习能力、情绪管理能力与人际交往能力等。11.社会性行为问题的一般特征有:持久性的困难、不受普遍方法控制的行为、不理会现实、幼儿生活中存在客观困难。12.讨论法是指教师指导学前儿童就某些社会性问题、现象、事物相互启发、交流意见的方法。13.选择学前儿童社会教育内容的依据主要有:学前儿童社会教育目标、社会生活的现实与发展、(幼儿的发

4、展水平与特点)、相关学科知识。14.学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的(积极价值)为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种途径，创设(有教育意义的环境和活动)陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。15.学前儿童社会教育的萌芽阶段，学前儿童社会教育是与生活紧密联系在一起的，与古代重视道德教育的传统相一致，古代幼儿教育也是以道德教育为主，强调(以德养性、童蒙养正)，具有典型的生活性与道德性。16.学前儿童社会性行为问题的一般指

5、导程序是:确定指导对象，制定指导方案，建立个人档案，行为观察记录，指导研究设计，选择教育材料。17.游戏与区域活动和教学活动相比，最大的特点是提供学前儿童自主互动的机会，训练他们的交往与互动技能，能够让他们深化教学活动中的学习主题与内容，还能进行生成性的学习，对学前儿童个性的自由发展有重要作用。18.幼儿的自我中心常常使儿童表现出自私或无理行为。19.幼儿社会教育总目标的特点有:规范性、共通性、学习结果导向性、可分析性、可扩充性。20.在陌生情境中，能在母亲附近愉快地游戏、自信地探索环境，但并不时刻在意母亲是否在场。而且，儿童对陌生人也表现出积极的兴趣.在依恋的

6、类型中，这是_安全型_儿童的行为表现。21.在社会学习理论中，根据手段的不同，强化被分为直接强化、_替代性强化_和___自我强化_。简答1.简述学前儿童社会教育内容选择的原则。(1)生活性与适宜性原则。选择幼儿生活需要并为幼儿所熟悉的内容，即选择幼儿生活中经常体验到的内容;选择幼儿可以理解的、有益于幼儿发展的并具有可操作性的内容。(2)全面性与基础性原则。均衡地选择社会教育的内容;选择基础的、富有启发性的内容。(3)时代性与民族性原则。2.简述《幼儿园教育指导纲要(试行)》对社会领域的教育内容与要求的规定？（1第5页共5页)引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、

7、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。（2)为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。(3)提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。(4)在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。(5)教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。(6)与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成

8、果的尊重。(7)充分利用