英语教学与德育教育

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1、重庆工作站游晓表推荐姓名：唐秀清单位：綦江区松藻学校电话：13896177571我在英语教学中的德育教育摘要：德育是素质教育中的最重要组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。在英语教学过程中，英语教师比较注重英语的听、说、读、写的训练，而往往忽略了通过英语教学对学生进行德育教育。其实我们英语教师不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务，还肩负着着塑造灵魂、陶冶情操、促进学生全面发展的德育任务。这就要求我们英语教师在传授知识和训练语言技能的同时，要完成对学生进行语言双基训练、思想品德教育和智能教育，才算基本完成英语教学任务。因此英语教师应该努力发掘教材外蕴含的德

2、育因素，结合教学内容和特点进行卓有成效的德育渗透教育。在教学中，教师应适时地插入德育教育。关键词：德育教育英语教学渗透良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，我们教师在教书的过程中必须注重教书育人，而现今的英语教学，片面追求高分率，升学率，忽视了学生全面、协调的可持续发展，一味强调对学生基础知识、基本技能的培养，重视语言的训练，而未结合学生实际的思想道德状况，进行有效的德育教育。所以说在英语教学中渗透德育教育非常必要。进行德育教育要有一个总体规划，把德育教育工作渗透到英语教学中去，必须根据英语学科的具体特点，认真钻研教材，发掘蕴含在教材中的德育教育因素，决不能脱离课本，去

3、空洞的说教。如：对于初一、初二的学生，我们可以有意识地向他们渗透热爱学校、尊敬老师、团结同学等等思想；而到了初三年级时，教材所涉及的内容比较广泛，要求在具体的语言训练中，要有意识地把德育教育渗透到教学中。如：在教名人传记这一类课文时，可引导学生学习他们的高尚品质；在教科普知识这一类课文时，可启发学生对科学技术的重要性的认识；在教文学名著时，可指出文中的主题思想，使学生从中领悟人生哲理总体构想：把理想信念、自我修养和心理素质（包括意志、性格、兴趣）等各方面的教育结合起来，形成一个完整的结构体系，目的是有计划、有步骤地对学生进行德育教育 。那么该如何具体在英语教学中渗透德育呢？

4、教材是进行思想教育的凭借。因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把阅读教学中语言文字的训练和思想感情的熏陶有机地结合起来，提高学生认识世界和改造世界的能力。对于英语教学中的德育教育我想谈谈我的想法和做法。 首先，通过我们英语教师自身得体的仪态、行为引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。 教师是学生心目中的“榜样”和“楷模”，是构建和师生关系 的主动者。 俗话说：“有什么样的校长就有什么样的学校。有什么样的老师就有什么样的学生。”美国学者所罗门教授说：“在

5、个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。”可见，教师的表率作用是至关重要的。教师的使命不仅要教书，而且要育人；不仅能有华丽的辞藻，还要有自己得体的仪态、良好的行为。正所谓为人师表。因为中学生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。如：《中学生日常行为规范》明确规定了：不能穿奇装异服，更不准染发、烫发，不戴项饰、手饰等。对于这些我首先做到，因此我班的学生都没有此类不适宜的表现。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学

6、语言，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。还有，在平时的教学中，我还将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，最终取得了较好结果。其次，挖掘教材，适时渗透。1．在教学中，我结合日常用语对学生进行文明礼貌教育。本学年我教的是七年级学生，在上期的开学第一课我就教学生如何用Goodmorning/afternoon/evening,Hello,Hi 礼貌地与他人打招呼。而且还教学生要打扰别人或寻求帮助时，要先说：Excuse

7、me。自己做错了事或给别人制造了麻烦时，要说：Sorry。得到别人的帮助或祝贺、赞扬，要说：Thankyou。同时我还教学生一些节日用语的问候，如何关心和帮助他人等。让学生既掌握了知识，又懂得文明礼貌、社会公德的重要性以及助人为乐的良好道德情操。2．进行爱国主义教育。在讲到:Whereareyoufrom?时，学生们会很积极的回答：I’mfrom….这时我就会说：WearefromChina,andweareallChinese.Doyoulikeyourcountry?Whydoyoulikeyourcountr