认识线段（樊钧）

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1、认识线段执教者樊钧　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第59—60页。　　教学目标：　　1.让学生经历操作活动和观察的过程，会用语言描述线段特征。会找、数、折、画、连线段。　　2.培养学生初步空间观念，感受数学与生活的密切联系。　　3.学生在老师的引导下进行自主探索、合作交流，体验学习数学的乐趣。　　教学准备：课件、不同长度的毛线、折纸。　　教学重点：理解线段的特征　　教学难点：体会线段在生活中的运用和联系，　　教学方法：讨论法、观察法等　　教学过程：　　一、课前活动：曲直对比导入新课1.玩线：　　（1）谈话：瞧！这是什么呀？你们也准备了一根，拿出来。好，跟老

2、师一起轻轻放下。（放在实物投影上）提问：谁来说说你的毛线是什么形状的？（2）拉紧：好，老师把刚才的毛线，看，用手捏住这一端，用手再捏住这一端，使劲拉紧，现在你来说说有什么变化？（变直了）刚才的呢？（刚才是弯的）是不是呀？二、实践活动归纳特征　　1.认识线段（1）你们想不想试试？（想）来，把你的毛线变直。学生动手，试一试。　　（2）交流：指名上来展示。（2名）　　师：他的毛线直吗？（直）　　追问：你是怎么做到的?　　学生可能：用手捏住两端，把它拉紧，线就直了。　　（3）继续追问：他的直吗？　　抓住学生的手，变化方向，这样还直吗？（直的）继续变化，这样呢？学生评价谈话：虽然方向

3、变化了，但仍然是这根——？（拉直的毛线）同意吗？请一位小朋友回座位。说明：像这样把线拉直，两手之间的一段，就是我们今天要认识的新朋友：线段。（课件出示、板书）　　（4）师：老师想把你的这线段画到黑板上，好不好？老师用磁铁把她的手替换下来。　　（5）追问：看，这两个磁铁的地方就是刚才？(捏住的地方)。　　（6）师：我想把它画下来，帮老师出出主意，用什么工具画呢？讨论、交流。（7）用尺画一条线，问：好像还缺点什么？说明：在数学上，我们可以用小圆点或者两个短短的一样长的小竖线表示出来。（在黑板上画出来）　　（8）追问：它叫什么？你能说说线段是什么样的？（板书：直）小结：线段是直的

4、，还有什么？说明：这两个小竖线，在数学上也有个名字，叫——端点。（板书：端点）指着另一个，问：那这个呢？（板书：端点）现在有几个端点？现在谁能完整的说说线段是什么样的？（8）是吗？那老师这边就有几个这样的图形，小朋友能不能从中找出线段。（出示想想做做1）提问：为什么是？为什么不是？　　2.找线段：　　（1）其实在我们的周围也藏着许多线段呢！瞧，（数学书）这是我们的数学书，它的一条边是直的，这头可以看作一个端点，这头是另一个端点，所以它的边也可以看成是一条——线段，数学书上还有其他线段吗？（学生指一指）（2）提问：你能在周围找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？同桌互相找找

5、，说一说。还有很多，小朋友们下课之后可以互相指一指，说一说。　　（3）汇报：说想法　　（4）再让我们去图形王国里找找吧！（想想做做第2题）　　看，这是（正方形）它的边是线段吗？它有端点吗？　　正方形教师示范有顺序的数一数。　　（2）学生独立完成下面的题目。　　3.折线段：　　交流：我们从身边和图形中找到了线段，老师还能在这张纸上变出线段呢！想不想看？（折一折）看！出现了一条？（折痕、印子等）为了让大家看得更清楚，我们可以把这条折痕描出来。（动手描一描）　　是线段吗？为什么？（直的）摸一摸。有端点吗？说明：所以折出的这条折痕就可以看成是一条——线段！　　你能折出比这条线段长的

6、折痕吗？比这条线段短的呢？（学生活动）来，比比。哪条最长，哪条最短？怎么比长短？（一端对齐，看另一端）说明：看来线段不仅仅是直直的，有两个端点，还是有长——有短的。（板书）4、画线段。谈话：小朋友们在生活中找到了线段，还折出了线段，你们想不想画一条线段？在画之前，老师教小朋友一首画线段的儿歌，想不想学一学？展示学生作品（3名）画得怎么样？　　三、闯关练习巩固新知　　谈话：今天小朋友的表现真棒！老师准备了几道题目想考考你们，敢不敢接受挑战？1.连线段（1）用尺把下面的两点连成线段。指导连线的方法，画好后不用画两个小竖线，因为端点也可以用圆点表示。学生动手连一连。　　小结：两点

7、之间可以画几条线段？（一条）　　（2）三个点谈话：要是增加一个点，三个点，每两点之间画一条线段，你会吗？学生齐读，问：读完之后你发现哪几个字比较重要？什么意思？　　你画出了几条？试一试。（3条）　　追问：围出的的是？（三角形）（3）四个点谈话：下面你们猜猜，要连几个点啦？　　他们之间能画出几条线段。　　先猜一猜。　　到底几条呢？　　学生画，师巡视。评价：（实物展示）谈话：老师这里有一个方法，能让我们有顺序的不遗漏的把每条线段都连出来，想学吗？指导方法：有顺序的按照点的顺序连线。看动画演示。（4）解决问题：选那条路比