观察物体教学设计 (4)

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1、《观察物体（一）》教学设计三里畈小学方晓设计理念：“成就师生梦想，开启幸福人生”是我校的办学理念，打造幸福课堂，实现教学质量全面提升，促进学生全面发展，是我校一直思考、探究的问题。为此，学校依据通过比较、综合、提炼、总结出了“数学四步教学法”。这一模式较好的激发了学生的学习兴趣，突出了学生的主体地位，把学习还给学生，让学习真正发生。学习的过程充满生命的律动，因律动而感动，因感动而生动、灵动，符合幸福课堂的特点。在设计《观察物体（一）》时，我本着学生主体、教师主导和营造轻松愉悦的学习气氛、极力调动学生学习兴趣的原则，结合我校四步教学法，努力做到将课堂还给学生，通过各

2、种活动让学生体验学习的过程，使学生在兴趣昂然、身心愉悦的气氛中快乐的学习、高效的收获。教学内容：人教版二年级上册教科书第68页例1及相关内容。教学目标：1、知道从不同位置观察到的物体的形状可能是不同的，能辨认从不同位置看到的简单物体的形状。2、通过观察、操作、表述等活动，使学生初步掌握全面、正确地观察物体的基本方法。3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置到的形状可能是不同的。教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。教学流程：一、激趣自学1、观看动画片——《盲人摸象》。师：同学们见过大象吗？看看

3、下面这个故事，想想大象到底是什么样子的。2、生发表意见。师：同学们，这些盲人谁说得对不对呢？为什么？3、导入新课师：盲人因为双目失明，他们只能用手触摸大象身体的某一部分来感受大象的样子，所以他们说的大象外形都不正确。只有全面的观察才能知道大象的样子。我们都有一双明亮的眼睛，今天让我们用明亮的眼睛去全面的观察物体。（板书：观察物体）。二、质疑探究、互动展示（一）质疑对于“观察物体”这个话题，生谈想法。师：就观察物体这个话题，你想知道什么呢？师：观察物体里有很多学问，今天我们就选取其中的部分来进行探究。（二）自主探究1、确定方位师：刚才有同学问观察什么，老师呀为你们每

4、组都带来了新伙伴，我们就观察这些新伙伴。请各小组长请出你们的新伙伴。喜欢你们的新伙伴吗？让我们用热烈的掌声欢迎新伙伴们的到来。请你悄悄告诉它，你坐在它的哪一边?师:你们对自己组的新伙伴说了什么？来说给大家听听好吗?坐在新伙伴左边的同学朝我挥挥手，坐在新伙伴前面的同学朝我点点头。坐在新伙伴后面的同学请站起来给老师看看。我知道了，你们分别坐在新伙伴的前、后、左、右。2、观察新伙伴（1）在自己座位上观察师：下面请同学们在自己的座位上，目光正对新伙伴，头摆正不要偏，说说你看到了它的什么？（请同学们按照这样的形式来说：我坐在的边，我看到了它的。）（2）交换位置再观察师：刚才

5、你们在自己的位置上观察了新伙伴，下面我们换换位置再观察吧！新伙伴的前面和后面的同学换，左边的和右边的换。准备好，轻轻的换。师：现在你在新伙伴的哪一边呢？仔细观察，你现在看到的新伙伴是什么样子。我想采访坐在新伙伴前面和后面的同学，你们现在看到的和之前看到的一样吗？哪儿不一样呢？（3）从前、后、左、右观察师:咱们坐在自己的位置上只能看到新伙伴的一个面，要是能让每个人能看到新伙伴的前后左右四个面才过瘾呢！有什么好办法吗，在小组内讨论讨论，再试试。（让小伙伴转一圈，每转一个方向就停一下）师：同学们想到了不同的方法，下面小组内商量定下一种方法，在小组长的带领下开始观察。师：

6、同学们从前后左右再次观察了你们组的小伙伴，你有什么想说的吗？谈谈你的发现。师总结：刚才，我们一起观察了新伙伴，想想。我们是怎样观察的？在观察物体时，你发现了什么？师完成板书：观察位置不同看到的形状不同。三、拓展深化1、出示例一情境图，说说4名同学看到的分别是什么样子。师：刚才我们观察了新伙伴，书上的小朋友也在观察他们的小伙伴呢，让我们一起来看看把！你知道这些图分别是谁看到的吗？2、课后“做一做”。师：同学们，来看看这些小朋友又在做什么。这三个小朋友看到的汽车一样吗？为什么不一样呢？下面这些图分别是谁看到的？（课件出示从不同角度看到的汽车图，让学生在书上进行连线。）

7、3、观察茶壶。书上完成。4、观察茶叶筒、天安门城楼。6、生谈收获。师：这节课即将结束了，说说你的收获吧！对于之前同学们提的问题：怎样观察物体，现在你能解答了吗？怎样观察物体？这节课呀，老师也有很多收获呢，老师看到了同学们精彩的表现特别是（）小组或同学的表现令老师印象深刻。7、思考师：从前后左右不同的位置看到的新伙伴都是不一样的，生活中、数学里有没有这样的物体，从他的前后左右观察看到的都是一样的？这个问题，我们下节课再继续探讨好吗。课后反思：1、对于课堂内一些生成性的问题我不能很好的应对，还需要加强修炼、学习。2、学生表述在自己的位置所观察到的“新伙伴”形象外貌时，

8、我不应该设