《观察物体》教学设计

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1、《观察物体》教学设计教学目标：　　1、通过实际活动，了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。　　2、通过实际操作，结合学生的合理想象，发展学生的空间观念。　　教学重难点：　　1、教学重点：了解从不同方向观察由两组立体图形组合而成的较复杂的物体时所看到的不同形状。　　2、教学难点：帮助学生理解从某些角度观察物体时，会发生遮挡的情况。　　教学准备：摄像机、多媒体课件、正方体、正方形纸片。　　教学过程：　　一、揭示课题，层层推进　　1、揭示课题　　师：同学们，这节课我们继续来学习从不同的方向观察物体。　　板书课题：观察物体（二）。　　2、观察一个正方体　　师

2、：（出示一个正方体，如图，并摆放到合适的位置。）同学们，这是一个正方体，我把它摆到这个位置上。请每个小组也拿出一个正方体，像老师这样摆到你们桌子的正中央。开始吧！　　师：请同学们观察这个正方体，从你现在的方向看过去，你看到了什么？　　3、观察二个正方体　　师：（添加一个正方体，如图，拼成一个长方体）请各小组像老师这样添上一个正方体。　　师：请同学们继续观察，现在你又看到了什么？你们都还是只看到了一个正方形吗？　　师：我们已经在桌子上放了两个正方体，为什么左、右两边的同学还是只看到了一个正方形呢？　　4、观察三个正方体　　师：（再添加一个正方体，如下图）请同学们再加上一个正方体，继续观察

3、，现在，从正面观察的同学，你们看到了什么？　　板书：从正面看　　师：从正面观察到的到底是不是这样的三个正方形呢？请同学们都一起到正面来看看！　　师：那从上面观察会看到什么呢？现在，也请大家一起从上面观察观察。　　板书：从上面看　　师：请同学们再一起来观察左面，还是看到三个正方形吗？　　板书：从左面看　　二、仔细观察，探究规律　　师：同学们真棒！不仅已经学会了观察一个正方体，而且还学会了观察由一组正方体组成的物体，并且还能正确认识遮挡现象，你们真的了不起！　　师：如果我像这样再加一个正方体（如下图），这就成了一个由两组正方体拼成的物体了。同学们想象一下，从正面、上面和左面观察这个物体，你

4、可能会看到怎样的形状呢？　　师：请把你的想法告诉同桌的同学。　　师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。　　师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？　　1、从正面观察　　师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？　　师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。　　板书：从正面看　　2、从上面观察　　师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？　　师：哦，“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，

5、拼出你从上面观察到的形状？　　师：（用摄像机拍摄这个物体的正上方，投影到大屏幕）从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。　　板书：从上面看　　　（1）从左侧观察　　师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？　　师：“不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？　　师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？　　板书：从左面看　　师：（把摄像机摆到左侧）从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面

6、只看到了一个正方形呢？　　（2）从右面观察　　师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。开始吧！　　师：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？　　师：（把摄像机摆到右侧）从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。　　板书：从左（右）面看　　师：请大家翻开课本P41页，把例题3补充完整。　　　　三、应用规律，拓展延伸　　师：如果我们把这两组正方体适当分开，再把这一组竖着摆放，这就组成了教材P41页做一做图中的样子，请看大屏幕：　　师：请同学们先仔细观察，然后独立完成。　　提问：（1）从上

7、面观察，为什么红色的这一组的正方体只看到了一个正方形呢？（这是由于遮挡的缘故）　　（2）为什么从左面看，绿色的小正方体不见了呢？(因为绿色的小正方体被前面红色的小正方体挡住了。)　　（3）从右面看，会观察到怎样的平面图形？（由上面两个红色正方形和下面一个绿色正方形组成的一个竖着摆放的长方形。）　　师：（在绿色小正方体上面多加了一个绿色小正方体，课件出示）请同学们再次观察这个图形，看看和刚才的图形比有什么变化？　　师：请同学们先猜想一下：现在从各