《班班通在优化农村小学班级管理中的策略与应用研究》

《《班班通在优化农村小学班级管理中的策略与应用研究》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《班班通在优化农村小学班级管理中的策略与应用研究》阶段性研究报告一、研究问题的提出（课题提出的背景和意义）学校是教育教学的基本单位,班主任是班级的主要管理者,班级管理的好坏直接决定着学生的身心能否健康全面的发展,对完成基础教育和教学的各项任务都起着至关重要的作用。长期以来，受传统的班级管理模式的影响，班主任对学生的管理主要依靠嘴讲、手写、眼盯，身体力行之际，我们也累得身心交瘁，却往往是事半功倍。那么，怎样提升班级管理的水平和效果，做一个具有时代特色的班主任呢？在全国中小学日益普及信息技术教育的今天，我们认为运用现代信息技术的“班班通”设备可以优化班级管理，它的意义和研究价值在于:1、利

2、用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，可以提高他们自我教育的能力。2、利用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，促其内部因素发挥积极作用，使他们在更好的班级环境中接受教育。3、利用“班班通”优化小学生自主参与班级管理，可以培养学生独立的个性，有利于学生认识自我，了解他人，明确人与人之间的合作关系。4、利用“班班通”在优化班级管理中的策略与运用研究可以为班级管理的研究提供实践基础和可借鉴的经验，丰富和发展班级管理的理论，减轻各位班主任的繁重劳动，以便滕出更多的时间用于教学。二、课题研究的实施过程1、研究目标利用教育信息化提升办学质量，通过这次课题研究，旨在“班班通”的基础上，建立丰富的

3、教育资源库，将优质资源进入每一间教室，方便地把多媒体、网络应用课堂教学，面向每一个学生。使学生学习兴趣高、教师的热情高，提高课堂教学效果。通过研究与实践，在“班班通”软件的管理，班级的管理，资源的有效合理利用，教师教育信息技术能力的培养与提高、学生信息技术的培养与锻炼、“班班通”教育信息技术全面服务的教学方法，教育教学的方法、教育教学的质量的提高等方面获得宝贵的经验。2、研究内容利用“班班通”可以极大地丰富小学班级管理的内容：各类爱国主义题材的影片、资料、人物介绍；各类教育题材的资料；相关的图片、视频等等,都能在网络上找到,都能通过“班班通”展示。在班级团队活动课、晨会课,甚至在各学科

4、课堂中,各班能利用学校网络资源库或互联网上的节目,根据班级实际需要,有选择地播放一些有教育意义的影视节目进行合理渗透,大大提高德育的实效性。此外,学生可以通过“班班通”随时看到有关电视节目、新闻,了解国内外时事信息。老师也可在互联网络资源中查找德育先进事例资料等,从中受到启发和教育。因此，运用班班通对班级管理具有一定的促进作用，它可以在很大程度上优化班级管理，培养学生热爱班级的动机和兴趣，形成良好的班级文化，提高班级的凝聚力，促进班级的和谐发展。3、研究方法及步骤本课题研究以行动研究法为主，辅以比较研究和文献研究等方法进行研究。1、学习阶段：文献研究法、比较研究法、实践法。2、准备、研

5、究阶段：实验法、行动研究法、分析法3、总结阶段：情景法、统计法实施步骤：第一阶段：（2012年5—8月）文献研究：课题申报、开题；调查研究：班级管理现状。第二阶段：（2012年9月—2013年1月）文献+调查研究：“班班通在班级管理中的应用”设计研发；对比+调查研究：一至六年级各随机抽两个实验班应用“班班通管理班级”，其他平行班为对照班，展开横向对比实验。修正改进“班班通在班级管理中的应用”。第三阶段：（2013年2月—6月）行动+调查研究：一至六年级各班推广应用班班通管理班级，展开纵向（本班的纵向、本年级与其他年级的纵向）比较研究。改进完善“班班通在班级管理中的应用”。第四阶段：（2

6、013年7月）文献研究：完成“班班通在班级管理中的方法与应用”鉴定和课题研究报告，申报结题。二、已取得的阶段性研究成果天道酬勤，瓜熟蒂落。经过我们一年多的不懈努力，我们的研究取得了令人欣慰的成果。(一)实验班级的学生表现已有了一定的变化1、学生的学习方式改变了。学生的网络学习意识已经得到启萌发展，在后测的调查中，上网玩游戏、聊天的比例开始下降，查资料、网上阅读、利用电脑主动学习的比例都有明显上升。2、学生养成了良好的行为习惯在过去的养成教育中，学生的行为习惯和我们的要求相差甚远，养成教育工作的实效性差，并且学生反复比较大，前后不一致，言行不一致。两年来，我们开展了丰富多彩的网络活动，活

7、动期间开展丰富多彩的宣传、教育、竞赛活动等，并将强化训练与宣教活动相得益彰，收到了良好的效果。实验后，实验班级学生的自觉性行为增多，能自觉按规范的要求去做，整个班级出现了行为习惯好、卫生习惯好、学习习惯好、遵规守纪好的局面。（二）研究人员的研究行为能力有了很大的提升，并产生了一定的辐射影响。在此课题的研究过程中，课题组的研究人员热情很高，参与面也较广，既有学校的副校长、中层干部、班主任老师、学科教学方面的尖子，又有青年骨干教师。大家都本着一种“