老人与海鸥教学设计（陈引芳）

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1、六上年级《老人与海鸥》第一课时教学设计南海区丹灶镇第二小学陈引芳教学目标：1．在具体情境中理解“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。2．通过细读品味、想象画面、书面写话，能有感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。3．初步领悟作者通过细节描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。教学重点、难点：通过细读品味、想象画面、书面写话，能在感情地朗读老人用心照料海鸥的句子，感受老人与海鸥之间亲人般的感情。教学过程：一、立足起点，聚焦亲情1．揭题：2．读词想象画面，聚焦亲情。①检查预习（字词）课件出示：

2、褪色翻飞盘旋亲昵说话急速闪动撮嘴呼唤肃立不动抑扬顿挫白色旋窝②读词语，一定有些画面在你眼前浮现，你读这些词时，浮现了怎样的画面？（老人喂海鸥海鸥送别老人）快速划出文中两幅画面，用“//”表示，想想哪一幅让你更受震撼。③基于学生预习提问，顺势破题展开教学。二、 紧扣细节，感受亲情1． 围绕“亲情”，自读课文。读课文1—13自然段，划找老人悉心照料海鸥的句子。想一想老人对待海鸥与一般人有什么不一样？圈出让你动情的词语。2． 紧扣“亲情”，品读课文。细节一：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪

3、了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 抓住“步行二十余里”“赶到”“只为了”感受老人对海鸥无私的爱。细节二：老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。1）老人喂海鸥和一般人喂海鸥有什么不一样？2）抓住“饼干丁”“很小心”“退开一步”等来理解老人对海鸥照顾的细致。3）指导读。细节三：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话----“独脚”、“灰头”、“红嘴”、“老沙”、“公主”……1） 联系生活，体悟“呼唤”①读一读，老

4、人的呼唤和我们有什么不同？②为什么能唤出名字？③还有什么不同？（亲昵、抑扬顿挫地唱）亲昵？你的生活中，有没有亲昵呼唤的时候？④指导读。2） 想象练笔，活化“呼唤”（过渡）：老人不仅仅是呼唤，他有时还会对海鸥说些什么呢！如果你是老人，你会说些什么？如果你是海鸥，你又会说什么？①生自由写。②汇报③配乐读：你们写的不仅仅是一句句话，而是翠湖边一幕幕美丽的画面，让我们一起奏响这美丽的乐符吧！（大屏幕出示，配乐读）三、拓展资料，升华亲情1． 呈现老人和海鸥之间的故事材料。2． 回顾三个“褪色”，串读细节描写，形成整体印象。褪色的是什么？不褪色

5、的是什么？3． 呼应学生预习问题，链接第2课时学习内容。