荷叶圆教学案例

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1、《荷叶圆圆》是人教课标版小学语文第二册第１４课，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞，……这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。　　在这个课时的教学中，目的是让学生在读中去探究，去感悟，让语文教学充满情感的魅力，展示智慧的力量。下面是有

2、关这课的一些课堂教学实录。【课堂实录】一、悟中求异　　播放轻音乐《夏季的荷塘》。　　出示一组句子：　　１、荷叶圆圆的，绿绿的。　　２、荷叶圆圆的，绿绿的！　　３、荷叶圆圆的，绿绿的……　　　　师：下面请同学们先仔细观察这组句子，然后说说你的发现。　　　　生１：我发现这３个句子内容都是一样的。　　　　生２：这３个句子只是最后的标点朋友不一样。　　　　师：这两个同学都观察得很仔细，真厉害！　　　　生３：第二个句子最后是个感叹号，要读出喜爱荷叶的感情来。　　　　师：（竖起大拇指）说得有道理。那你能把这个

3、句子读得有感情吗？　　　　生３尝试读。师生评价齐声感情读。　　　　生４：我发现第一个句子是书上的。　　　　生５：我知道第三个句子最后有六点，（师提醒叫省略号）意思是荷叶并不光就是圆圆的，绿绿的，颜色还有变黄了的，绿颜色也不一样。　　　　生６：有的荷叶也不是圆圆的，您看！　　　　（他随即把自己带来的荷叶在同学们面前晃了晃。）　　　　教室里一下安静下来，大家的目光都投向生６。　　　　师：（接过生６手里的荷叶）请大家看看，这片荷叶像什么呢？　　　　生齐：像手掌！　　　　师：对，这片荷叶真的很特别，很像我

4、们胖乎乎的手掌。俗话说，世界上没有两片完全相同的树叶。如果你们去仔细观察，你会发现荷叶是各不相同的。让我们把掌声这位有独特发现的同学！　　　　师生一起为有独特发现的生３鼓掌。　　　　师欣然点头：所以，读第三个句子时，要读得轻缓，句末字音要拖长。让人听了以后想象到各种各样的荷叶来。　　　　师范读。生仿读。　　　　师对比读三个句子，生评价。　　　　学生研读这组句子。　　　　师：那你们说说，这个句子用哪个标点更好呢？有没有什么建议要向小作者提的呢？先在组内讨论再汇报。　　　　生７：我们这组认为，还是书上

5、用的句号好。因为荷叶大多都是圆圆的，绿绿的，小作者看到的也许就是这样的。　　　　生８：我们要给小作者提个建议。那就是要用感叹号为好，因为这样可以看出他很爱荷叶。　　　　生９：用省略号好。因为荷叶还有别的样子的，颜色也不完全一样。　　　　师：都说得很有道理。只要自己认为有道理都行。　　　　师：请大家带着自己不同的理解再读这组句子。　　　　生各自读。二、趣中求实　　播放动画课件：　　小水珠躺在荷叶上，滚来滚去；小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上；小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱；小鱼儿在荷叶下游来游去。　　学生在音乐声

6、中欣赏，自由说出小水珠小蜻蜓小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。　　师：图中，荷叶上边有什么？荷叶下边有什么？他们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢？　　生１：荷叶上边有青蛙、蜻蜓，还有小水珠。　　生２：荷叶下边有小鱼儿。　　生３：小蜻蜓立在荷叶上说：“荷叶是我的停机坪。”　　生４：小青蛙往荷叶上一蹦，说：“荷叶是我的歌台。”　　生５：小水珠在荷叶上打了几个滚，说：“荷叶是我的摇篮。”　　生６：小鱼儿在荷叶下游来游去，笑嘻嘻地说：“荷叶是我的凉伞。”　　师：小朋友文中的内容都记得很清楚，说得很好。　　出

7、示：　　荷叶是我的停机坪。　　荷叶是我的歌台。　　荷叶是我的摇篮。　　荷叶是我的凉伞。　　师：各个句子中的我指的是谁呢？　　生：“荷叶是我的停机坪”这句中的“我”是指小蜻蜓。　　……　　师：对，那他们为什么都这样说？　　生１：因为蜻蜓像飞机，他飞累了就停在荷叶上。他把自己当飞机，把荷叶当飞机坪。　　……　　学生选择自己喜欢的角色后读相关的句子。　　师：荷塘中除了这些小伙伴，还会有谁呢？荷叶又会是他的什么呢？　　师：荷叶是小蚂蚁的避难所。因为小蚂蚁落水了，好不容易爬到荷叶上来，才逃难呀！　　生鼓掌。

8、　　生１：荷叶是我的草帽。　　（说完把自己做的荷叶戴在头上）　　生２：荷叶是小虾的雨伞。　　生３：荷叶是农民伯伯的宝贝。　　生４：荷叶是荷花的朋友。　　生５：荷叶是荷塘的衣裳。　　……　　师：都说得有道理。请大家选择一种小伙伴，加上动作读读。　　师：谁能结合自己的生活用“（　　）是（　　）的（　　）”说句子？　　生１：学校是我们的乐园。　　生２：树林是小鸟的家。　　生３：大海是鱼儿的家。　　……【分析与反思】一、对比研读在挑战和超越中解读文本内涵　　“教材无非是个例子”，它是教师与