荷叶圆园教学设计.docx

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1、<<荷叶圆圆.>>教学设计.教材简析  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。  设计理念  《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教

2、学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。  依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点:   1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。   2.创设情景,感受夏天的

3、美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。   3.在美读课文中,培养学生语感。  教学目标   1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。   2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。   3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。   4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。  教学重难点   借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。  教学准备   图片、字卡、CAI课件  一

4、、借助媒体,步入文境   1、谈话导入     小朋友们,春天迈着轻盈的步子走远了,夏天又笑盈盈地走来了。现在,老师要带同学们去一个很美很美的地方。(课件出示:在微风吹拂下荷叶美景的画面)   2、识记“荷叶”二字。     啊,放眼望去,小池塘里到处都是——(生:荷叶)师板书:“荷叶”并引导学生说:(大家看,“荷”字上面是——草字头,下面是——我们班何××的何。叶字左边是一口字旁,口字旁要写小一些,右边是一十字,注意这一竖是悬针竖。(生书空“叶”字)   3、指导书写“叶”:范写——生写——作

5、业展示——评议   4、揭示课题。     看,这满池圆圆的荷叶,多可爱呀!     师板书:“圆圆”并讲解“圆”字先写外面,再写里面,最后封口。   5、听故事朗读。(让学生初步了解课文内容,激发学习本课的欲望。)     导语:听,在这荷叶圆圆的小池塘里,还有一个很美很美的故事呢!(师配乐朗诵,CAI课件出示相关动画片)同学们,你们喜欢这个故事吗?好,今天,咱们就来学习这篇课文,请齐读课题。  二、朗读课文,感知课文内容  (一)学生借助拼音用自己喜欢的方式读文,注意读准字音。(可以小声读、

6、大声读、同桌一起读……)  (二)用看图的方法学习第一自然段   1、练读“荷叶圆圆的,绿绿的”一句。     师:读了课文后,你们知道荷叶是什么样的?(出示课件荷叶)     (生:荷叶圆圆的,绿绿的)   2、句式训练     师:对呀,荷叶圆圆的,绿绿的,你们能象这样说一说荷花、桃子和桔子吗?     荷花,。     桃子,。     桔子,。  (三)研读第二自然段(教给学生学习方法)    导语:小朋友真厉害,真像是出口成章的小博士,那你们知道,荷叶的好朋友都有谁呢?    师根据学

7、生的回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。   1、那你们知道小水珠是怎样和荷叶在一起玩耍的?(课件出示,第二自然段字幕)     ①学习理解字词:“摇篮”、“躺”、“眨”。a你们小时候睡过摇篮吗?(课件出示,摇篮与水珠躺在荷叶中对比的图片。b瞧,婴儿躺在摇篮里,小水珠也躺在荷叶上,还眨着亮晶晶的眼睛呢?咱们也将自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧!想想,睡摇篮的感觉舒服吗?生:舒服。     ②指导朗读。      师:谁愿意把自己当成是小水珠,来读读这句话?就好象是自己躺在摇篮里一样的舒服

8、。  三、学习第3—5自然段   1、学习理解字词:“停机坪”、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”(扫除词语障碍,为后面学生自主研读课文服务。)    导语:小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛,那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的?请同学们自由地读读这几个自然段。(课件出示3—5段字幕)   ①理解“停机坪”。     师:同学们见过停机坪吗?(课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图)飞机降落的这块宽敞的地方,就叫停机坪。想想,小蜻蜓为什

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