紧扣人物，析文解题

《紧扣人物，析文解题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、紧扣人物，析文解题姓名：蔡红星学科：初中语文职务：教师职称：中学一级单位：湖北省随州市广水市杨寨镇中心中学手机：13297272086地址：湖北省随州市广水市杨寨镇中心中学邮编：432700紧扣人物，析文解题蔡红星记叙类的文章，无论是在平时学习的课文中，还是考试的阅读理解中，都占据着重要的地位。人物，作为记叙文六要素之一，我们应该怎样紧紧地抓住它，让它成为我们分析文章，解答阅读理解题的突破口呢？首先，阅读记叙类的文章，大要全篇，小到几段甚至某一段，我认为要做的第一件事，是把人与物抽出来。（我这里说的是把“人物”分

2、解为“人”与“物”来理解的，“物”，包括动物、植物、事物等等）。然后，以这些“人物”为基本陈述对象，结合其他记叙要素组织语言，析文解题。下面就以一些课文为例，结合阅读中的几种常见题型，谈谈这种方法的应用。一、人物是概括文章主要内容或事件的关键要素。阅读一篇记叙性的文章，要对文章进行整体感知，阅读理解试题也往往要求对全文或局部内容进行概括，我们只要抓住人物这一要素，把它作为陈述的对象，就能很准确、简洁、快速地表达出来。如：概括《变色龙》的主要内容，先抽出人物：奥楚蔑洛夫、狗、赫留金，再组织语言：文章所写的就是奥楚蔑

3、洛夫处理狗咬赫留金的事件。《藤野先生》中写“我”与藤野先生交往中的几件事可概括为：藤野先生为“我”订正讲义；藤野先生要“我”纠正解剖图；藤野先生关心“我”的解剖实习；藤野先生向“我”询问中国妇女的裹脚情况。二、人物的变化与文章结构紧密关联。有些人物较多的文章，我们只要抓住人物的变换，就可以把握文章的结构与行文思路。如：《鲁提辖拳打镇关西》虽是小说节选，但结构是相对完整的。我们根据人物之间发生的不同事件就可以把握住文章结构。开端：鲁达、李忠、史进三人在潘家酒楼喝酒，得知金氏父女的遭遇，发展：鲁达到鲁家客店救助金氏父

4、女脱身并拳打店小二，高潮：鲁达三拳打死镇关西，结局：鲁达回到住处后逃走。鲁迅的《故乡》一文也与之类似。开端：“我”回故乡，发展：“我”回忆少年闰土，“我”见到杨二嫂，高潮：“我”与闰土久别重逢，结局：“我”离故乡。三、从人物身上挖掘文章的主题记叙性的文章，人物往往是作者刻画的中心，那么文章的主题同样也可以从人物身上去提炼、挖掘。只是根据人物在文中的地位不同，从他身上挖掘的中心也有主次之分罢了。如：《我的叔叔于勒》中的人物有菲利普夫妇、于勒和“我”。我们可以在这几个人物身上以及他们之间的关系中，挖掘出多方面的主题。

5、从菲利普夫妇身上可看出小市民的自私、势利、贪婪、冷酷，换一种眼光也可看出小人物命运的辛酸；从于勒身上可看出资本主义社会百万富翁一夜之间变成穷光蛋的现实；从菲利普夫妇与于勒的关系中看出资本主义社会人与人之间是一种赤裸裸的“金钱关系”；从“我”身上，从“我”与父母、与于勒的关系中可看出对叔叔的同情，对父母的不满，以及在“我”身上作者所寄托的美好理想。四、人物是社会的镜子人物是时代发展变化的见证者，是他所生活的那个社会的产物。所以，我们对人物的理解，不要只局限于人物本身，而要把他作为一面镜子，映照出那个时代、那个社会的

6、特征。如：《范进中举》，作者描绘范进发疯的丑态，不只是为了逗我们一笑，更重要的是揭露在封建社会里科举制度对读书人的愚弄和毒害；写胡屠夫和众邻居，不只是表现他们自私、麻木、势利等卑劣的个性，更重要的是揭露当时的那个社会像瘟疫一样蔓延着一种趋炎附势的心理；写张静斋来拜访范进，也不只是写他来拉拢范进，借以攀附范进的宗师，更重要的是我们要从中认识到封建社会那一张庞大的官僚网是怎样建立起来的，从而揭露了封建社会的腐朽与黑暗。五、开放题要从人物出发进行发散思维现在的考试，为考查学生的理解、表达以及迁移能力，经常见到启示、教益

7、、感想之类的开放题，有些学生遇到此类题目总是觉得无从谈起。其实任何问题的解决都有它思考的角度，并不是随便说几句话就了事的。记叙性的文章，我们可以抓住人物这一关键要素，进行思考。以《老王》为例，文中主要有两方面的人物：老王和“我”，至少有三个角度：老王、“我”以及老王和“我”之间的关系。从老王身上，可联想到人无论生活多苦，要保持善良的品性不变；从“我”身上，可联想到人要有同情心；从老王与“我”之间的关系是可联想到人与人之间要相互关心、相互理解、相互尊重等等。然后，从围绕这三个角度，发散思维，拓展延伸，用其它的语言，

8、可以阐述很多启示、感想。总之，以上几点我只是从主要的几个方面举例分析，更重要的是我们在实际的文章阅读和解决问题中，要举一反三，灵活运用，才能真正提高我们的阅读能力和解决问题的能力。