长方形正方形周长教学设计

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1、第3课时  长方形和正方形周长的计算教学内容：教科书第41例3及试一试。课时目标：1.探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。2．通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。3．在学习活动中体休现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学难点：掌握长方形和正方形周长的计算方法。教具和学具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，提出问题。1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!2．出示教材第41页例题的，让学生仔细观察。提问：从图中你知道了什么

2、？(这幅图画的是篮球场，体育老场，教师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)请你提出数学问题。篮球场的周长是多少米？二、自主探索，解决问题。1．教学例题。(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？(2)自己动手算一算。(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)        (2)28+28+15+15=86(米)        (3)28×2＝56(米)            15×

3、2＝30(米)            56+30＝86(米)        (4)28+15＝43(米)            43×2＝86(米)(4)提问：你喜欢是哪一种求长方形周长的计算方法>为什么？你认为求长方形的周长需要知道什么条件，怎么，怎样计算？2．教学“试一试”。(1)出示题目：一个正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少？(2)学生试做。计算方法可能有：(1)25+25+25+25=100(厘米)            (2)25×4=100(厘米)(3)在小组内说一说你是怎样做的，你哪一促种算法？三、巩固练习，拓展应用。1．做“想想做做”第1题。独立

4、做题，在班内共同订正。2．做“想想做做”第2题。独立做题，在班内共同订正。提问：做这两题时，你们先干什么？又干什么？从这里可以看出要求长方形的周长需要什么条件？求正方形计算它的周长呢？3．做“想想做做”第3、4题。独立做题，在班内共同订正。追问：做这两道题时你是怎样想的？你为什么分别求长方形的周长和正方形的周长？四、全课总结。提问：这节课你有什么收获？告诉大家好吗？板书设计：    长方形和正方形周长的计算(1)28+15+28+15=86(米)(2)28+28+15+15=86(米)(3)28×2＝56(米)  15×2＝30(米)  56+30＝86(米)(4)28+

5、15＝43(米)  43×2＝86(米)