论非智力因素与数学学习2

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1、浅析非智力因素与数学学习415728桃源县泥窝潭乡中学:赵劲松教导主任中学一级教师18974222211内容提要：本文就学生如何学好数学知识与非智力因素的培养作初步的研究与探讨，以便指导自己在今后的工作中进一步贯彻执行新教学大纲与适应新课改的要求。从6个方面作出初步的探索分别是：如何让学生以积极的情感投入数学学习；激发学生强烈的数学学习动机；让学生以积极的情感投入数学学习；树立学生学习好数学的信心；让学生获得成功的体验；引导学生追求数学的美，我想作为一名数学教育工作者，充分挖掘学生的非智力因素，全面调

2、动学生的自信心与激励学生的兴趣与好奇心是数学教育工作者重要的环节。21世纪是教育全面改革的世纪，作为教师，肩负起振兴中华教育的神圣使命，在今后的教书育人过程中，我将发奋努力、勤奋钻研、不断适应教育改革的需要，为教育事业作出自己应有的贡献。关键词：态度动机情感信心成功追求美随着素质教育的深入发展，社会对教师提出了更高的要求，作为一名21世纪的数学教师，应加强自身的修养和学习，不断适应教育教改的要求，在日常的教育教学中加强探索，加强对专业知识的钻研，充分调动学生学习的潜能，加强对学生非智力因素的培养是摆在

3、全体教师面前的任务。“所有成功的学习都伴随着态度的变化”良好的数学学习态度是学习成功的重要保证。古今中外，所有的成功人士无不在他们艰辛的奋斗道路上，留下他们勤奋的汗水，他们的那种持之以恒，勤恳的学习态度给后人留下了千古佳话。那么，什么是数学学习态度呢？数学学习态度是学生对数学学习的一种心理倾向，它由对数学学习的认识、情感和行为倾向三种成分构成。在这三者中，情感成分处于核心地位，认知成分是情感和行为倾向得以生长的基础。从数学学习来看，学生良好的学习态度的培养，主要有以下几个方面：（1）指导学习内容与学习

4、价值联系起来例如，老师在教初中统计初步时，布置了一个活动课：要求学生统计自己家里每天丢弃的垃圾袋。任务布置下去以后，同学们个个情绪高昂，半月之后学生们在经历数据收集、数据处理和呈现的过程之后，学生们在经历数据收集、数据处理和呈现的过程之后，不仅掌握和灵活运用了数学概念，同时也体会到塑料垃圾对人类活动可能产生的危害。这样的活动开展下去，使学生会体会到知识的产生过程，充分调动学生的积极性。研究发现，人们所以对某一客体持有积极肯定的态度，是因为这一对象对满足个人的需要是有用的、有效的、若对象阻碍或不利于自己

5、需要的满足，则他有可能对之持消极否定的态度。为此，教师不仅要让学生认识数学的本质和价值，还要告诉学生数学在日常生活中强有力的应用，它能使人变得聪明，教人理智思考。（2）让学生体验成功：日常生活中经验表明，在活动中取得成功易于建立积极的态度。因此，这就要求教师在教学活动中，创造条件使每个学生都有获得成功的机会。当然在学习过程中，总会遇到一些困难，但只要其难度不超过学生的能力，总有可能获得成功。特别是差生，造成数学差的原因有各种，教师应以一种发展的眼光看待他们，他们成绩差或许只是受某种因素（如缺课或思想开

6、小差）的影响，教师要热情地关心和帮助他们，对他们的任何一点进步，都要及时表扬鼓励，在成功的动力下，使学生产生积极的学习态度。（3）开放教学课堂，给学生提供发展的机会：积极学习的态度是主动进取的态度，要求在新的情境中去探索、去发现。首先，数学教学要打破以问题为起点，结论为终点的“问题--解答---结论”的封闭过程，构建“问题情境—建立模型—解释—应用与拓展”的开放模式，注意让学生经历数学的形成与应用过程，让学生主动地参加，积极地进取和探索，激发学生的兴趣。要充分利用现代教育技术，建立信息技术的学习系统，

7、真正做到因材施教。只有在这样的情境中学习，积极的学习态度才会得到发展。如新教材中丰富的立体图形、多彩的平面图形、几何体的切截、七巧板的制作等能发挥多媒体的优势。总之，数学学习是一个长期的、潜移默化的过程，是一种内隐的学习，它主要通过数学的学习过程去启迪学生的心智，促进学生思维能力的发展。数学学习的动机是指数学学习愿望变为数学学习行为的心理动因，是引发、维持与导向数学行动的力量，是直接推动进行数学学习以达到某种目的的内部动力。它产生于数学学习的需要，对于中学生来说，这种需要是社会、家庭和学生数学学习的客

8、观要求在头脑中的反映。数学学习动机与数学学习的目的、行为、密切相关。动机是个体的内在过程，行为是这种内在过程的结果，而目的则是动机和行为的指向和出发点。一般来说，动机对学生有促进作用，是学习中的一个重要变量。同时，学习成绩提高的结果，也会激发学习动机，动机和学习的关系是典型的互为因果关系。因此课堂上能否激发学生的学习动机已经成为体现学生是否是学习主体的标志之一，以及教师主导作用如何发挥的主要表现之一。对学生而言，数学学习动机既决定着数学学习的方向，又决定