论非智力因素在数学学习中的作用

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1、论非智力因素在数学学习中的作用江苏省丰县顺河中学黄文艳数学是一门抽象学科，数学知识是人类对客观事物数量关系和空间形式认识的结果，它从数和量两方面反映客观事物的属性及其关系。教学的目的是培养德智体美劳全面发展的人，数学教学不仅要学生掌握数学知识，发展数学技能，形成数学能力，还要承担培养学生健全人格，全面提高学生综合素质的任务。学生的数学学习活动是一个长期的，积极主动的活动过程。有效的数学活动不仅要有客观条件保证，更需要学生积极的内部心理状况的配合，是智力因素和非智力因素相互配合的过程，学生应主动地进行观察，实验，猜测，验证，推理和交流等数学活动。因此，还存在智力因素以

2、外的非智力因素影响数学学习的进程，培养学生的非智力因素是保证学牛.持续学习兴趣，不断克服学习中的心理障碍和知识上的难度而引起信心丧失等不健康的心理品质的重要内容。注重非智力因素对数学学习的影响，对改进教学质量，提高学生的综合素质起到积极作用。所谓非智力因素是指有利于人们进行各种活动（包括数学学习活动）的智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力、注意力）以外的一切心理因素的总称。它对心理过程有着起动导向、维持与强化的作用，是个体学习积极方面的因素,括动机、兴趣、情感、意志、性格等。学牛.在学习活动中，不仅要有智力因素的直接参与，对所学材料进行加工，而且需要学习动机、情

3、感、意志等非智力因素作用才能使学习活动顺利幵展。非智力因素在数学学习中的作用有以下几个方面：一、非智力因素有动力作用数学是门较难的学科，数学学科知识的高度抽象性和理论的严谨性特点，要求学生必须一步一个脚印加以探索，需要学生有学习动力。学生对数学的兴趣与在数学学习中的情感都可以转化为动机而成为数学学习的动力。学生有了兴趣、情感,有了由其他主客观因素转化而来的动机，就能形成强大的学习动力，从而促使学生学习0标的有效实现。二、非智力因素有定向作用人的一切活动都是指向一定目的的，学生学习数学的动机是指向某一学习目标而进行的，学生的学4动机，兴趣，情感等都会对学d活动起到制约

4、的作用，最终影响学习0标的确定。有了正确的学习动机，就能调动一切心理因素为实现这一目标而努力。因此，学生不愿意学数学，学到何种程度，并非由客观因素来选择,而是由非智力因素所决定的。非智力因素有补偿作用非智力因素和智力因素统一在数学学习活动中，学习效果不仅受智力水平，学4基础等因素影响，更受非智力因素影响。优良的非智力因素对智力发展的薄弱环节有补偿作用，“勤能补拙”“虚心使人进步，骄傲使人落后”等都是最好的例证,它对智力的发展有很大的促进作用，两者又共同作用于数学学习活动中。四、非智力因素有维持作用数学学习是艰苦的脑力劳动，要长期不懈的坚持下去，在学习过程中，长久的坚

5、持，耐心细致的观察，积极的思考，持久的注意，丰富的想象、独立的分析等，都必须有非智力因素来加以维持，要有坚强的意志，凭借顽强的毅力，去克服闲难，解决学习问题，坚持学习。如果学习过程中没冇非智力因素的积极参与，一遇到困难就会自暴自弃不敢前进。五、非智力因素有调节作用非智力因素可以改变学生的学习态度，协调各种学习动机，稳定学习情绪，提高心智活动水平等，学生能够积极主动的学同样是数学学每个学生的学d动机各不相同，良好的非智力因素可以调节动机的一致统一，使低级的学4动机服从高级的学习动机。有了高级的学习动机，才能保持饱满的学习情绪，维持持久的学习兴趣，使大脑处于积极的兴奋状

6、态，有助于保持学生数学学习的注意力，提高思维的积极性及其效果。非智力因素有控制作用非智力因素可以提高学生对学4的控制意识，让学生对自己的学4情况进行控制，积极地对学d情况进行反馈，有科学严谨的数学学4态度，持之以恒的坚持，并调整自己的心理状态对反馈做出一系列的反应.如学生根据考试和作业知道自己在班级的学业情况，调整学d吋间和吋间分配,调整学d重难点，调整学＞』动机和学习0标等.非智力因素有强化作用非智力因素对数学学d有促进作用，可以增强学生数学学4效果。例如意志直接影响学A）和智力活动的目的性，自觉性和坚持性，从而影响学〉」活动的质和量,情感直接影响学＞』和智力活动

7、的强度和速度.优良的非智力因素可以使学生冇正确的学动机，浓厚的学4兴趣，饱满的情感等良好的心理素质进行学，使学活动得以顺利进行并取得良好效果.一个人即使具有高智力，若不同非智力结合也难取得很高的成就.各种非智力因素并不是孤立存在，互不相关的，而是互相联系，互相影响，共同作用于整个教学过程中。在数学学习活动过程中，非智力因素制约着学生的科学文化素质，学生的非智力因素对于提高学生的数学学习效果，树立正确的世界观、人生观和价值观，塑造学生完美的人格，促进学生全面、持续、和谐发展有着积极的意义。因此，我们在数学教育教学活动中应当注重学生的非智力因素的培养提高数学教学质量