浅谈新课程标准下小学语文教师的素质培养

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1、浅谈新课程标准下小学语文教师的素质培养洞口水东中心小学欧春晖一、语文教师应该具备的素养新课改是一场革命，我们欢迎这样的变革，而在实际操作中又会遇到许多困难。面对困难，我认为教师应该要有充分的心理准备，具备以下优秀的素养，才能适应新课改，真正推动新课改，实现教育现代化的最终目标。（一）良好的思想品德素养1、高尚的教师职业道德什么是教师职业道德？教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。由于教师处于为人师表的地位，所以对于教师来说任何一条纪律都是重要的，必须严格遵守。有的教师认为上课迟到几分钟是芝麻大的小事，这种想法是十分错误的。试想

2、，几十个学生坐在教室里满怀期待的等教师来上课，而教师却迟迟不来，学生会怎么想呢？教师以后还怎样去严格要求学生呢？教师要具有高尚的职业道德，就要从一点一滴做起，切勿因善小而不为，恶小而为之。德国教育家第斯多会指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直接有效的模范，是学生活生生的榜样。”作为教师一定要注意加强自己的师德修养，以高尚的人格，良好的品行，健康的心理去影响、塑造学生。作为一名优秀的人民教师要具备以下教师职业道德：依法执政，廉洁从教；以身作则，为人师表；爱岗敬业，严谨治学；热爱学生，教书育人；文明礼貌，注重礼仪。2、高度的责任心叶圣陶认为，教师的素养最根本的一条是高度的责任

3、感。教师得先肯负责任，才能谈到循循善诱，师生合作。教师的这种责任感从何而来？首先来自对教学工作本身的意义的正确理解。教师岂止像韩愈在《师说》里说的“传道、授业、解惑”，更重要的是教学生怎样做人。也许大家还记得一件震惊全国的事件——清华大学的一个学生用硫酸泼狗熊。这个学生守纪律，爱学习，成绩优异，经常拿奖。而这样一个好学生为什么会有如此残忍之举？这样的人是符合社会需要的吗？答案不言而喻。因此，每个从事教育工作的人，不仅要明白自身工作的意义，明白教育的目标在于把新生的一代培养成合符社会需要的“人”，而且对他所致力培养的，究竟该是怎样的“人”，这样的“人”又应该怎样去培养，心中都得有把

4、权衡的标尺。这标尺就是教育工作者的理想。每个教师都应该是有理想、有追求的灵魂工程师，而不是那种单纯满足于捧着课本传授一点书本知识的教书匠。3、对语文教育工作有浓厚的兴趣肯负责任的前提，是对自己的工作有浓厚的兴趣，乐此不倦。兴趣，固然可以由一种理想或者信念产生；但持久的兴趣，往往来自对工作本身的规律的钻研。童第周曾说：“对工作有了浓厚的兴趣，遇到困难、挫折，才能顽强攻克，百折不回。”我们只有对自己所从事的语文教育工作有浓厚的兴趣，才会对工作进行钻研，并在钻研中有所发现，有所突破，有所前进；同时又会激发我们的兴趣，由此进入一种良性循环。只有这种从持久的、不懈的研究中产生出来的兴趣，才

5、是推动工作、促进工作的动力。（二）语文教师的智能素养同样是课堂，有的老师视为畏途，有的教师视为乐园。同样一篇文章，一位老师讲，学生学得兴趣盎然，忽而眉飞色舞，，忽而屏息凝神，觉得上课是一种享受。换一位老师讲，学生学得索然寡味，忽而闭目养神，忽而惊觉欠伸，上课简直成了受罪。课堂效果不同，原因是多方面的，但主要原因在于老师的功底和教育思想的差异。语文课程涉及的面极广，上至天文地理，下至市井风俗，作为语文老师要努力使自己成为一个博学多才的“杂家”，丰富自己的阅历，关注我们生活里的热点、焦点，寻找能引起学生心灵共勉的切入点。未来的语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。这样

6、的角色要求促使语文教师自身应具备丰厚的智能素养。在二十一世纪的今天，那些被誉为语文“特级教师”或“优秀教师”的同志，他们尽管各有自己教学的风格，但都有一个共同的特点：知识丰富，善读善写。由此可见，教学决不是纯技巧的玩意儿，它一定要以教者本身的丰富知识和深厚功力作为基础。1、扎实的专业基础知识作为语文教师既要有精深的语文学科的专业知识，又要有广博的科学文化基础知识，还必须具备丰富的教育理论知识。语文教师的知识一般不求“专精”，而求基础的扎实，既能全面掌握、融会贯通，又能联系实际、灵活应用。只有这样，学生才能从教师那里不仅学到可靠的知识，而且越学越变得聪明灵巧。语文学科的专业知识，是

7、语文教师知识素养的核心，是教师履行教育教学职责的基本条件。这主要包括语言学、文章学和文学的基础知识。在语文教学中，使用频率最高的是有关识字、用词、造句、语段等方面的知识。语文教师要跟学生讲必要的语言知识，但是他们讲授这些知识时，不能凭借单纯的概念、定义、规则和若干“标准化例句”，因为这对于小学生来讲很抽象，不易理解。我们要靠一篇篇活跃着作者的思想、生命、感情的文章，而有关文字、词汇、语音、语法、修辞、逻辑等知识渗透在这些文章中，因此，语文教师在语言学方面的素养，就体现在是不是掌握