解决问题的策略 (9)

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1、《解决问题的策略》教学设计府城中心校北门小学赵慧一、教学内容：苏教版三年级下册27—29页二、教学目标：1、结合生活实际，为学生创设探究数学问题的情境，鼓励学生根据已有信息提出想要解决的问题，激起学生发现、提出问题的兴趣和欲望；2、经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略。三、教学重点：学会运用“从问题想起”的数学策略四、教学难点：分析题目中存在的数量五、教学准备：课件六、教学过程：（一）谈话引入数学课上不仅要学习数学知识，还要学习数学策略。（二）探究新知1、创设情境：课件出示宋俞勃同学的演出照，让学生为他挑选衣服。白色服装125元，红色服装148元

2、，黑色服装136元白皮鞋85元，黑皮鞋113元。（1）学生提出数学问题并解答。（2）师指出：从问题出发选择合适的条件。2、解决问题：最多剩下多少元？（1）理解问题：“最多剩下多少元？”a、为什么不能随便买？b、关键是什么？c、“最多剩下多少元”是什么意思？d、剩下的钱=？e、怎样买剩下的钱就最多了？（2）学生列式解答。学生解答、交流，再次认识到：要让剩下的钱最多，花的钱要最少。3、解决问题“最少找回多少元？”（1）理解问题：追问：为什么不能随便买？你怎样理解“最少找回多少元？”（2）找数量关系：找回的钱=？（3）学生列式解答。（4）交流：你是怎样想的？4、回顾策

3、略：从问题出发，找出数量关系，在数量关系中确认先算什么，再算什么，最后列式解答。（三）走进生活，解决问题1、解决果园里的问题根据问题说出数量关系，并补充条件解答。桃树有52棵，梨树有3行。桃树比梨树多多少棵？2、解决超市里的问题茶壶每个20元，茶杯每个4元，暖瓶每个35元请你提出问题并解答。3、解决餐厅里的问题4、解决影剧院里的问题安泽新建一个影剧院，观众席分为上下两层，楼下有540个座位，楼上有9排，每排有25个座位。一共有多少个座位？（四）课堂总结谈话：我们要学会学习和运用数学策略七、板书设计解决问题的策略1、从问题出发2、找数量关系3、确认先算什么4、列式

4、解答