角的度量（教案） (2)

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1、角的度量武昌区首义路小学陈喆教学内容：人教版四年级上册第二单元p37以及相关练习。教学目标：1、学生在活动中认识角的计量单位，建立1度角大小的表象。2、认识量角器的结构与功能，在具体的操作中学会量角器量角的方法，学会量各种方位的角。3、在活动中积累一些常见的角的大小表象和估计意识的培养。4、学生能积极参与量角的学习活动，在探究量角方法的过程中获得成功的体验，在实践中产生发现数学规律的兴趣。教学设计：一、创设情境，产生矛盾冲突1、学生进行画角活动，教师任意的选两个角进行比较，提出问题：角1和角2比，哪个大？大多少？有谁知道？2、揭示课题：看来角是有大有小的，但光用眼睛我们是看不出来大多少，这就

2、需要我们去进行测量，今天我们就来学习——角的度量二、建立1度角的表象和认识量角器的结构1、过渡语：我们在以前学习测量物体的长度时，是需要有统一的长度单位和相应的测量工具；（课件演示：用直尺测量一本数学书的过程）今天我们需要测量角的大小，同样也要有自己的计量单位和相应的测量工具。2、建立1度角表象课件演示：讲一个半圆平均分成180份，每份所对应的角就是1度角，将1度角用红色显示并抽离出来，让学生感知他有多大，再看看自己量角器上的1度角。3、出示量角器：学生观察，看看量角器上都有些什么？学生发言时教师抓关键词：中心点、0刻度线、内圈读数、外圈读数、90°刻度线。课件演示三、尝试用量角器读角，为量

3、角做铺垫过渡语：通过刚才的观察和学习，我们了解了角的计量单位和测量工具，现在我任意地出示角，你能利用量角器读出这个角的度数吗？1、出示30°角，学生尝试读角，并说明自己读角的方法。教师引导让学生明白读角时要看角的两条边：一条边要和0°刻度线重合，这样才能从0开始读起，另一条边对着的刻度选哪圈刻度要看0°在哪圈。2、分别出示60°、90°、120°这些角让学生读，并说方法。四、在活动中探究量角方法1、尝试量角：出示两个角（P37的角），学生先估一估，（结合直角、锐角、钝角的知识进行估计），到底有多少度，学生自己用量角器进行测量3、交流方法，从而得出量角的方法。学生上台展示并说一说自己的方法。4

4、、教师小结：两重合，一读数。分别用课件演示两重合：量角器中心和角的顶点重合0刻度线和角的一条边重合一读数：看角的另一条边对的刻度数5、出示两个角（角的开口一个朝上一个朝下）学生上台操作，教师再次强调两重合再读数6、练一练：判断题。学生判断后说明理由。7、出示一个边很短的角，量角器放上去无法清楚地看准读数，学生想办法。方法：利用直尺或将角的边延长8、实际操练：练习四第三题学生先估一估，再动手测量五、全课小结：学生谈谈自己的收获六、课堂作业1、练习四第四题2、做一做第二题七、板书设计角的度量角1计量单位：度“°”角2测量工具：量角器