阅读与写作课题模板我的叔叔于勒[1]

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1、阅读教学与写作教学有效链接教案模板课题我的叔叔于勒莫泊桑册数九年级上第3元课时1课型讲读课设计者班淑坤单位复兴中学教学目标体会人物个性化的语言，学习运用对比手法以及多种写人的方法来刻画人物形象。教学重点从多方面刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法；运用对比手法刻画人物性格。教学难点   悬念的铺排，构思的巧妙。教学过程教学活动设计意图一、导入新课莫泊桑是法国著名的短篇小说家，被誉为世界短篇小说巨匠。他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大的概括出生活的本质。他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局巧妙，故事情节曲折起伏，善于用精练笔墨揭示人物的内心世界。今天我们要学的《我

2、的叔叔于勒》也是这样的一篇小说。二、整体感知课文了解莫泊桑作品特色进入课文的学习１、速读课文，积累词语：示例：拮据栈桥褴褛狼狈不堪２、理解：再读课文，然后概述故事情节。三、品味１、学生读书并讨论：这篇小说情节富于变化，跌宕曲折，引人入胜，关键是设置了悬念，构思也很巧妙。请找出小说中的悬念，作适当分析。提示：他们一家为什么要每星期天衣冠整齐地到海边栈桥上散步？于勒是个什么样的人？于勒曾是他们的灾星，现在为何却成了他们的福音？他们极其美妙的梦境是否得以实现？为什么？２、分析人物形象，理解小说的主题思想。为此设计如下问题供学生讨论，之后笔答，以此调动每个学生的主动性、积极性。用幻灯片展示以下内

3、容：１、小说刻画的人物主要有哪些？他们的个性特征怎样？作者怎样表现他们的性格特点积累词语培养学生快速掌握课文大意和口头表达的能力。以此理解本文的结构特点──巧妙情节曲折生动；也引导学生由此入手逐层理解小说的主题思想。理解？从哪些最具代表性的语句、语段中可以看出？２、小说的主人公是谁？为什么？他们的结局怎样？这是由个人性格造成的，还是社会环境造成的？在那样的环境中怎样才能实现发财梦？（学生先独立思考以上问题，然后分组讨论、交流，最后在班内交流质疑，并逐步明确。）３、课题《我的叔叔于勒》可否改为《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫妇》等等？为什么？四、感悟：学习了这篇文章你最大的收获是什么？五

4、、写作链接：社会环境描写对揭示主题的作用；学习刻画人物形象的方法：语言、动作、神态的描写，特别是细节描写。以此达到对小说主题思想的理解和归纳。理解“我”对于勒的感情区别于“我”的父母对于勒的感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中的作用。检查学生对本文学习的结果。假如菲利普夫妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请设想一下，学习本文写人的方法，改写本文的结尾，用１５０个左右的字完成。六、作业：１、学习本文写法，写一篇作文，反映当今社会的人际关系，题目自拟。２、阅读莫泊桑的其它作品，并体会其作品的特点。学以致用阅读教学与写作教学链接点设计写作内容写作链接：假如菲利普夫

5、妇在游轮上巧遇的是个发了大财的于勒，他们的言行会是怎样的？请设想一下，学习本文写人的方法，改写本文的结尾，用１５０个左右的字完成。写作要求1.题目自拟，150字左右；2.学习本文写法：有细节描写等多种描写手法刻画人物性格；运用对比的手法，使人物形象鲜明。3.注意人物语言个性化；文章结构完整。板书设计 我的叔叔于勒                              莫泊桑                  于勒叔叔：穷-----富-----穷                  菲利普夫妇：恨-----赞-----躲悬念使情节跌宕起伏；细节、对比使人物性格鲜明；环境使主题深刻。写作链

6、接：学习本文写法，写一作文片段，反映当今社会的人际关系。课后记本课的链接侧重于写法的学习，使学生学以致用，从而达到以读促写的学习目的，使读与写密切结合。“读”为“写”提供典范和指导，“写”是“读”的延伸和运用，使阅读教学更好地为写作服务。而我设计的写作链接规定了写作的具体要求，有一定的操作行。当然可能因此有一定的局限性，束缚了学生的手脚，禁锢了学生的思维。以后，当在这方面花些心思。