【教学课件】《梅岭三章》（北师大）

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1、畅言教育第三单元·比较探究梅岭三章本课时编写：碧阳初级中学舒晓燕课文导入一柱天南百战身将军本色是诗人——郭沫若陈毅学习目标1、了解作者和写作背景等相关知识。2、理解作品的思想内容，体会本文比喻、借代等修辞方法的作用。3、分析三首诗各自的侧重点和相互关系。体会作者的豪壮革命情怀。作者简介元帅诗人陈毅，四川乐至人，中国共产党员。无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人；中国人民解放军的创建者和领导者之一、新四军老战士，中华人民共和国元帅(十大元帅之一)，党和国家的卓越领导人，中共中央军委副主席。写作背景1934年10月，中央主力红军长征后，留在苏区坚持斗争的红军遭到敌人残酷围剿，突围出来

2、的少数部队会同地方武装和敌人打起了游击，项英、陈毅经过转战，于1935年2月来到了位于赣南的油山地区和梅岭，开始了艰苦卓绝的三年游击战争。1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。梅岭三章陈毅诗歌朗读诗前小序有什么作用？诗歌鉴赏1、交代时间、地点、事件的原因和结果。2、交代了环境、背景，是“绝命诗”。3、表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。1、第一句有什么作

3、用？2、采用了什么修辞手法？3、“招”“斩”用得好在哪里？4、这首诗写了什么内容？表现了诗人什么精神？读第一首，思考：诗歌鉴赏“旌旗”——借代部队“阎罗”——借喻人间反动头领借代和借喻的区别？借代不能变明喻，借喻可以变明喻。借代：不直接把所要说的事物名称说出来，而用跟它有关系的另一种事物名称代替它。如“红领巾参加植树劳动”中的“红领巾”代替“少先队员”。借喻：比喻的一种，直接借比喻的事物来代替被比喻的事物，被比喻的事物和比喻词都不出现。如“惊涛拍岸，卷起千堆雪”中的“雪”比喻浪花。1、总领全诗2、借代比喻设问诗歌鉴赏3、“招”表现出把在不同战场，不同时间牺牲的部下的英魂召集起来。有声势，

4、有号召力。“斩”写出了广大士兵和作者一样，与反对派斗争到底。有力量，有气势，沉着痛快。4、在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。表现了生死不渝、誓与反动派血战到底的革命精神。诗歌鉴赏1、本节诗写了什么内容？“烽烟”是什么意思？表现了诗人什么精神？读第二首，思考：这首诗着重写十年征战，大业未成，诗人死不瞑目，勉励幸存者努力作战，以胜利捷报来告慰死者。“烽烟”借代战争。表现了诗人关心国家命运，盼望祖国解放的精神。诗歌鉴赏“飞来”形象地表现出捷报轻快传来，接连地传来，富有感情色彩，表现作者对胜利充满了信心。2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里

5、？诗歌鉴赏读第三首，思考这首诗主要写诗人投身革命，以革命为家，预言反动派必将失败，自由之花必将盛开，表现乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。借喻，用典。1、本节诗写了什么内容？“采用了什么修辞手法？表现了诗人什么精神？诗歌鉴赏“应有涯”对反动统治的诅咒，同时又是革命的预言家在预言：革命必定成功。“取义成仁”表达了愿为信仰献出生命的豪情壮志。2、你认为哪些词语用的精妙？妙在哪里？诗歌鉴赏1、本课的体裁是什么？2、押的韵脚是什么？3、三首诗抒发感情的侧重点有什么不同？4、三首诗有什么内在的联系？再读三首诗，思考：诗歌鉴赏1、七言绝句2、uoanua3、一至表现了诗人关心国家命运，盼望

6、祖国解放的精神。至死不渝，与反动派血战到底的精神。坚定的革命信念，为实现共产主义甘愿献身的精神。4、面对死亡，回忆过去，展望未来。表现诗人的革命精神和崇高理想前呼后应“意如何？”“今日事”。诗歌鉴赏1.用词准确、形象2.借助想象和幻想3.含蓄性4.深刻性5.直观性诗歌语言诗歌总结面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。布置作业1.背诵这首诗。2.“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，

7、不肯过江东。”——李清照阅读这首诗，写一篇鉴赏小论文，字数不限。