2019秋沪教版语文三上《古诗诵读 逢雪宿芙蓉山主人》word导学案

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1、2019秋沪教版语文三上《古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人》word导学案备课人：授课时间：xx年月日课题：逢雪宿芙蓉山主人第1课时学习目标：1．会认“逢、贫、柴”三个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，在诵读过程中，感受雪夜投宿人的心境。学习重难点：1．朗读古诗，熟读成诵。在诵读过程中体验作者的情感。学习准备：多媒体。学习过程：一、激发兴趣，导入新课1．老师知道在你们的记忆里储存了许多古诗，谁能吟诵给大家听听？2．你们可真棒，会背这么多古诗。今天我们就去古诗乐园游玩。二、凭借情境图，认字读词1．你们都看到了什么？(出示情境图)2．指名反馈。（学生说诗中生字

2、词相对应的内容，师随机点击生字词“逢、日暮、苍山、白屋贫、柴门”出现在情境图下。）4．想知道诗里写了什么吗？得先认会图上的生字才行。学生自由认读生字。5．反馈：三、初读古诗，读通读顺1．过渡：词语读那么好，夸夸自己吧！在抽屉里去找找你们的礼物吧。（学生在抽屉里找到写有《逢雪宿芙蓉山主人》这首诗的书签。）2．出示诵读目标，提出诵读要求。学生自由练读古诗。3．小组内朗读古诗。个性化备课：4．反馈（1）指名读，评议（2）齐读古诗。四、进入诗境，品读古诗。1．教师配乐有感情地范读。2．学生评议后，师揭示朗读方法。3．品读古诗第一句：“日暮苍山远，天寒白屋贫。”4．品读古诗第二句：“柴门闻犬吠，风雪夜归

3、人。”五、充分诵读，熟读成诵。1．配乐欣赏。2．学生自由练读古诗。3．指名读。4．男、女生比赛读。5．全班齐读6背诵古诗。六、总结升华，自选作业。（1）小结：同学们，今天我们进入了古诗乐园，身临其境地感受了诗人刘长卿的经历，大家读诗时那么投入，老师真为你们骄傲。（2）出示作业超市。教学反思：附送：2019秋沪教版语文三上《古诗诵读逢雪宿芙蓉山主人》word教学设计课题逢雪宿芙蓉山主人课型古诗诵读课课时一课时设计曹艳敏教学目标认知目标认识课后3个生字。能力目标指导学生有感情地朗读古诗，学会积累诗句。情意目标指导学生在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。教学重点有感情地朗读古诗，学会积累诗句。教

4、学难点在反复吟诵中，想象感受风雪夜归图的意境。方式结合插图，联系生活实际，创设情境，激发想象，引导学生整体感悟诗的意境，反复吟诵，读出诗的韵味；自我调整策略倡导学生自主、合作、探究地学习。手段生字词卡片、教学挂图板书设计教学反思逢雪宿芙蓉山主人日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。自我调整个性化教学过程自我调整一、激趣导入。1、师：寒冷的冬天令小朋友欣喜，冬天的夜晚又是一番怎样的景象呢？2、出示教学挂图。3、看图，说说看到了什么？（鼓励学生大胆畅言）4、师：诗人又是怎样描绘冬天的夜晚呢？还是让我们去读读古诗吧！二、初读，读准字音，读通诗句。1、自由读古诗，读准字音，读通诗句。2、检查

5、自读情况。（1）抽读生字卡片。（2）读含生字的诗句。（3）指名读全诗。3、听师范读，画出节奏。《逢雪宿芙蓉山主人》日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。4、自由仿读全诗。5、同桌互读互评。三、启发想象，感情朗读。1、整体感知诗意。（1）教师讲述整首诗的诗意:（2）学生边听边看图边想象风雪夜归图画面。2、教师范读。3、学生自由读，说说读后的感受。4、互读互评。5、学生相互推荐读，师生共同评价。6、“小诗人”领读。7、再次练习自由朗读。8、小组比赛读。男女生比赛读。全班齐读。四、感悟诗意，熟读成诵。1、学生自由读，再次感悟诗意，并用自己的话说说想到的情境。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。

6、3、指名背诵。五、拓展活动1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学听。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页