雨后（修改）

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1、雨后教学目标：基础性目标：1学习本课生字：射、短、赤、劲、奋、妹、咬、梢、粗。分清“劲、进、近、尽”的基本用法。能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。2正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言。3学习课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。提升性目标：会用“读课文，我仿佛看到-------，仿佛听到-------”这样的句式写话。教学重点：学会本课的生字，会有感情的朗读、背诵课文教学难点：理解小哥哥嘴里喊糟糕，为什么脸上却透着欢乐和骄傲教学时间：两课时第一课时教学目标：1、学会本课生字，分清“劲、进、近、尽”四字的字形异同和

2、基本用法。2、正确流利的朗读课文3、会正确、美观的书写本课生字教学过程：板块一：一联系生活，导入新课。1师：同学们，一场大雨过后，广场上成了一片海洋。如果这个时候，你和一群小伙伴来到广场上，你们会怎么玩？2揭示课题。板块二：初读课文，整体感知。完成目标：读准生字的音，正确、流利的课文，大致了解课文内容。出示学习目标：1、第一遍大声自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。2、第二遍读课文，同座位互相检查，对对方读的不太流利的地方帮帮他。3、第三遍小声读课文，边读边想，试着完成填空：雨后的广场上，（谁）在（干什

3、么）生自学课文检查反馈：选1—2个优等生读生字词，再选2-3个后进生读生字词选3---4个中等生分段朗读课文按句式说说课文主要写什么。出示：雨后的广场上，（一群小朋友在玩水）交流活动：读了课文后，文中的小朋友带给你的是什么？（快乐有趣向往……）【设计意图：联系课文内容，让学生展开想象，既能训练他们的口头表达能力，也有利于引导学生走进文本，同时整体感知课文内容，为进一步学习打好基础。】板块三：书写生字完成目标：会在田字格中正确书写“”这几个生字分清“辨、辫、辩、瓣”四字的字形异同和基本用法。教学过程：1、出示本课生字，说说自

4、己有什么好办法记住它们2、提出需要老师帮助指导书写的生字。比一比，再组词；说说你用什么方法记住这些字。劲（　　）　尽（　　　）　进（　　　）　尽（　　　）第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵，积累语言，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。2、能用“兴奋”和“骄傲”两个词造句。3、理解课文内容，会用“读课文，我仿佛看到-------，仿佛听到-------”这样的句式说话。教学过程：板块一：读课文，悟快乐　完成目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受雨后游玩嬉戏的欢快心情。教学过程：1、在这群赤脚的孩子中，有

5、一对小兄妹，他们可有意思啦！　　咱们先来看看小哥哥是怎么快乐地玩水的，好吗？　　2、自由读2-3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？　　3、寻找快乐，反馈自己的发现。　　A、小哥哥，把水花溅起多高。　　指名表演“使劲地踩着水”，说说自己的感觉。（快乐）　　现场采访：你为什么要这样做？　　是啊，我们看，这位小哥哥溅起的水花多高哇！　　指导读好这句话。板书：踩溅　　B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！　　从这句话中，我们可以看出这是一位什么样的小哥哥？　　（小哥哥对妹妹的关心）　　指导朗读小哥哥的话——　　指名读

6、，声音要喊出来。齐读。　　“妹——，小心——，滑——！”　　板书：喊、滑。　　而“自己就滑了一跤”，显得很滑稽。　　板书：滑了一跤　　指导朗读，注意读出关心的语气及小哥哥摔跤的有趣。　　C、小哥哥摔在都是积水的广场上，全身上下会怎么样呢？　　学习“水淋淋”：一样东西被水浸透了，水还在不停地往下滴，这就叫“水淋淋”。　　如果你摔得浑身是水是泥，你会想些什么？　　小哥哥是怎么说的？引导读第三节第一句，读出担心的语气。　　D、小哥哥虽然担心妈妈会责怪他，可你们观察一下，这时小哥哥的表情怎样？（板书：兴奋、骄傲）　　老师不明白了，

7、明明滑了一跤，衣服湿透，回去后妈妈可能还会骂他，他为什么还会那么高兴，那么兴奋和骄傲呢？（也许是觉得摔跤好玩而快乐，也许还因为他溅起的水花比别人更高，所以很骄傲。）　　指导读出兴奋、骄傲的心情。　　4、小结：多有趣的小哥哥啊，在他使劲踩水时，当他想去提醒妹妹小心滑，自己却滑了一跤，虽然满身是泥水，但玩得那么痛快，他依然那么兴奋，那么骄傲。　　5、练习体会、读出快乐。有感情读第2—3小节。学习第四节。　　1、小哥哥玩得这么高兴，其实小妹妹玩得同样快乐！　　看图：说说这是一个怎样的小妹妹？从哪儿看出？　　（可爱，圆圆的脸，撅着

8、两条短粗的小辫。）　　2、小妹妹是怎么玩水的？自由读第四节，思考。　　3、交流：　　（1）相机板书：紧紧咬着提着轻轻小心　　（2）表演小妹妹的动作，演出害怕摔跤的心理。　　（3）读出这种心理。　　4、你知道小妹妹心里是怎么想的吗？板书：希望摔跤　　为什么小妹妹心里希望自己也摔一跤,却还要轻轻地、小心地跑