2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：江畔独步寻花》公开课教案

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1、2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：江畔独步寻花》公开课教案古诗诵读《江畔独步寻花》前川二小鲁台校区杨明清江畔独步寻花教学目标：1.朗读、背诵古诗。2.体会诗中表达的思想感情。教学重点：在读中理解诗句的意思。教学难点：体会诗人表达的思想感情。教学过程：一、导入《江畔独步寻花》是唐代大诗人杜甫所作的一组绝句诗，共七首。同学们，还记得我们以前学过其中的一首诗吗？（生答）今天我们继续学习另外一首。板书课题：江畔独步寻花二、走进古诗1.简介作者。（学生利用课前收集的资料介绍）杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。生于河南巩县（今巩义市

2、），唐肃宗时，官左拾遗。后入蜀，友人严武推荐他做剑南节度府参谋，加检校工部员外郎。故后世又称他杜拾遗、杜工部。我国唐代最伟大的现实主义诗人，与李白并称“大李杜”，人称“诗圣”。2.学生初读古诗，体会诗人的情感。三、初读《江畔独步寻花》1.学生各自试着朗读《江畔独步寻花》。2.听录音带，划出节奏，并说说自己的体会。四、品读《江畔独步寻花》1.学生边读边展开想象。2.同桌或小组间互相说一说诗意。3.全班交流：（1）黄师塔前江水东，春光懒困倚微风。黄师塔前的江水向东流去，春光把人熏得又懒又困，我倚仗着暖洋洋的春风在游春。（2）桃花一簇开无主

3、，可爱深红爱浅红？桃花一丛一丛地盛开着，仿佛是没有主人，你究竟是喜爱深红色的桃花还是那浅红色的桃花呢？五、感悟春光美1.学习了这首诗后，你有什么感想？2.把这美丽的春景图画一画。附送：2019春鄂教版语文三下《古诗诵读：牧童》word教案教学目标1．学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2．理解诗中字词的意思以及整首诗的意思。3．想象诗歌所描绘的情景，并在说的基础上写下来。教学难点理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。教学难点 体会作者用词的生动传神，感悟诗词中牧童童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。教

4、学过程一、童年趣事分享导入(童年故事汇)同学们说一些关于自己的童年故事教师总结：童年是首动听的歌，童年是一幅美丽的画，童年更是一首诗（板书课题：牧童）大家看一看课本，这首诗是哪位是人写的？（出示吕岩的相关资料）二、初读课文。　　1、大声的自由朗读。请学同学朗读2、强调读诗要注意韵律、节奏。要学生画出节奏在黑板上展示正确的节奏，再次朗读。（再次大声朗读）3、教师作朗读示范。（要求：请同学们闭上双眼，静静地听老师朗读，并说说你从朗读中看了怎样的画面）三、理解课文（1）当有同学说到广阔的草原时，ppt出示“草铺横野六七里”的诗句，题问从哪里

5、看出草原的广阔。（找准诗眼）（2）六七里真的只有六七里吗？（六七里是虚指，强调草原的广阔）（3）在广阔无垠的草原上，牧童会做些什么呢？（引出下一句）牧童的笛声课调皮了，大家把“笛弄晚风三四声”再读一读，哪个字最能体现着风的调皮。（“弄”字）三四（虚指笛声时断时续），说到虚指，还有那一句是和这一句也是同样的出示两句诗，体会两个虚指的词（两次互换位置）（4）总结前两句诗的学习方法(5)自己分析下面两句诗，说一说你的理解（6）重点解读卧，为什么用“卧”（7）诗人正在经历着战争、诗人笔下的牧童啊蓑衣也没有脱，就卧在广阔的草原上，这说明什么？总

6、结本首诗的中心思想（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活）（8）、再读一遍这首诗，要读出牧童的自由自在、无忧无虑作业：背诵这首，收集我们学过的有关牧童的诗四、板书设计小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页