2019秋人教版音乐一上第3单元《找朋友》word教案

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1、2019秋人教版音乐一上第3单元《找朋友》word教案学校：第一小学年级：一年级课题读童谣《找朋友》歌曲《好朋友》时间主备课人辅备课人教学目标：1、学会读童谣2、学会唱歌曲《好朋友》。3、在教学过程中培养学生相互协作的精神和创造精神。重难点：培养学生合作创造精神。教学准备：电子琴多媒体　教学过程通用教案修改补充一、童谣《找朋友》1：小朋友，你们在小学里是否找到新的好朋友了？2：交流大家好朋友姓名，并介绍一下各自的优点。3：好朋友在一起会做些什么事呢？4：讨论交流。S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、

2、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首童谣给小朋友——《找朋友》。6：跟着老师分句读童谣。7：指导学生读童谣唱，上下词句衔接好。8：富有表情地朗读。二、歌曲《好朋友》　　S：我们在一个大集体，一起游戏、一起上课、一起唱歌、一起劳动，一定要互相团结友爱，今天老师介绍一首新歌给小朋友——《好朋友》。　　T：跟着老师分句学唱歌词。　　S：指导学生歌唱，在拍手处重点指导，与歌词衔接好。　　T：富有表情地歌唱。　　S：请小朋友仔细观察插图，他们分别在干什么呢？　　T：分组仔细观察，进行创编新歌词活动。分组进行汇报。　

3、　S：把好歌词写在黑板上。　　T：集体学唱新歌词，并将老歌词与新歌词连起来唱。可以把找朋友加上动作表演，两人一组随音乐表演。他们玩得非常开心，这是为什么呢？（引导学生明白，课间要文明游戏，不能追逐奔跑，做正当的游戏。）教学反思：读童谣和歌曲都很简单。所以要在调动积极性上下功夫，比如读童谣老师可以让学生加上动作表演，学生的积极性会更高。附送：2019秋人教版音乐一上第4单元《声音的长短》word教案教学设想：声音的长短是人教版第一册第四单元中的内容，是通过一些音乐活动感受二分音符、四分音符、八分音符的长短。我认为在低

4、年级的音乐教学中应该做到：音乐与律动的结合、音乐与生活实际的结合，不仅有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。在教学本课时，先播放动物嬉戏的录象，让学生通过看、听、模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。在此基础上，让学生进行二声部、三声部的组合练习，体验多声部节奏的和谐美，然后让学生用“×—、×、××”这三个节奏型说话，培养学生创造节奏的能力。最后播放一段2/4拍音乐，让学生用打击乐器或肢体语言表现本歌曲中的“×—、×、××”。教学目标：

5、1．通过音乐活动，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2．会用三角铁、响板、碰铃、铃鼓等打击乐器，及肢体语言等方式表现二分音符、四分音符、八分音符。教学重难点：1．让学生感受、体验多声部节奏的和谐美，培养学生稳定的节奏感。2．培养学生模仿和创造节奏的能力。教学过程：一、看一看、听一听、仿一仿1．课件呈现动物嬉戏的录象。要求：欣赏完后，让学生说一说你看到了什么？听到了什么？并模仿一下。【通过欣赏学生喜欢的各种小动物，激发学生的学习兴趣】2．让学生模仿自己所看到动物的声音和形态。（1）指声表演。（2）集体

6、表演。【给学生模仿的空间，是让他们参与学习的过程。首先，调动了学生自主探索的欲望，其次，让学生了解到各种动物发出的声音是有长短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的时值】3．整理学生在录象中收集到的声音，如：小鸭：嘎嘎      小猫；喵—       小狗：汪汪汪小鸡：叽叽叽叽  青蛙：呱—       小羊：咩咩……4．学生用不同方式表现这些声音的节奏。比一比，谁表现的方式多。【在活动中，学生的表现方式有很多，如：①模仿叫声②拍手、拍腿、拍肩③跺脚④体态律动（跳跃、跑跑、走、舞蹈动作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦

7、“嗒”式读谱法……】二、谈一谈、议一议、仿一仿1．让学生收集并模仿生活中的声音和动作。2．学生交流自己所收集到的声音和动作：泉水：叮 咚火车：呜…呜…卡嚓 卡嚓大钟：当 —汽车：嘀 —闹钟：嘀嗒 嘀嗒牛 ：哞 —老鼠：吱吱 吱吱心脏跳动：咚 咚钉钉子：叮当 叮当狮子：吼 —小兔：蹦蹦 跳跳【通过收集自己所熟悉的声音或动作，并按节奏模仿出来，进一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的长短】3．节奏组合表演（1）师引导：谁能用刚才收集的火车的声音来表演火车开来的声音？（2）学生自由组合表演，教师给予指导。（3）请表演好

8、的学生表演展示给大家看，并给予奖励。鸣笛声‖呜   呜   ︱  呜   呜  ︱   呜   呜 ︱车轮声‖卡嚓  卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱  卡嚓 卡嚓︱【奖励提高了学生的积极性，让他们体验到了成功的乐趣。】4．以小组为单位，边听《火车开了》边模仿鸣笛声和车轮声。（可以用声音，也可以律动）5．学生分小组合作表演其他声音和动作的组合，教师指导。（学生边表演