【教学课件】《我用残损的手掌》（人教）

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1、畅言教育本课时编写:阜阳市郭老师第一单元·第二课我用残损的手掌同学们知道12月13日是什么日子吗？今年的12月13日，南京大屠杀80周年纪念日。让我们铭记历史，珍惜今天的生活。南京大屠杀：第二次世界大战期间，侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行，30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。曾经有一位文弱但高贵而倔强的灵魂，用自己的笔为我们谱写了一首激情的爱国诗歌，让我们走近这位诗人——戴望舒，一起来学习这首诗《我用残损的手掌》。导入新课我用残损的手掌戴望舒

2、导入新课学习目标1、通过诵读诗歌，能把握诗歌的感情线索。2、通过品味诗歌优美语言，学会理解诗歌运用的对比手法，并体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。雨巷诗人——戴望舒作者简介戴望舒（1905-1950），原名梦鸥，浙江杭县人。30年代“现代派”诗歌的代表诗人。他的早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。代表性的诗：《雨巷》抗战爆发以后，诗风有较大转变。具有强烈爱国精神，积极呼唤光明的到来。代表性的诗有：《我思想》《寒风中闻声》《偶成》《无题》《我用残损的手掌》。作者简介锦幛荇藻蓬蒿蝼蚁憔悴蘸着灰烬堤上蹂躏jǐnzhàngxìngzǎopénghāolóuyǐqiáocuìzhà

3、njìndīrǒulÌn读准字音这首诗写于1942年，是抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手，民族处于危亡关头。诗人戴望舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽折磨，但始终没有屈服。写作背景《我用残损的手掌》就作于那个时候。在诗中，作者面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的向往。写作背景目标1、通过诵读诗歌，把握诗歌的感情线索。自学指导一内容：课文方法：听录音，把握语言的速度、重音、停顿、节奏，自己练习朗读课文。时间：

4、8分钟自学指导自学检测一结合背景资料，把握作者感情，分组练习朗诵诗歌，学会朗读诗歌的技巧。自学检测诗歌朗读技巧感情充沛：高昂低沉语速合理：快速缓慢重音准确：停顿恰当：字音清晰：抑扬顿挫：要点归纳目标2、通过品味诗歌优美语言，学会理解诗歌运用的对比手法，并体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋。自学指导二内容：课文方法：先自学，然后同桌交流。时间：8分钟要求：自己默读，给优美的语句做批注。思考下列问题：自学指导1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有

5、什么特点？由此产生了怎样的表达效果？4、诗人在“摸索”这一动作中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？自学指导5、“辽远的一角”是指什么？6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳”这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？7、“因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……”用了什么修辞方法？起了什么作用？8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？自学指导1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗歌以这两行开头，有什么作用？（1）统摄

6、全诗。这两句为实写，确立了“用残损的手掌摸索土地”这一中心意象，从而展开以下的虚写和想像。（2）为抒情定调。对敌人的痛恨，对祖国的炽爱。自学检测二自学检测2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了什么？3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些词语来表达的？这些词语有什么特点？由此产生了怎样的表达效果？残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……（消极的、冷色调的）新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……（积极的、暖色调的）更好地表达诗人内心深处的爱与恨。一部分是已经遭受敌人蹂躏、变成灰烬、充满血和泥的土地；一部分是温暖明朗、蓬勃生春、依然完整的辽远的一角。对比自学检测4、诗人在“摸索”这一动作

7、中容纳了极复杂的感觉经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变化是怎样的呢？视觉：“春天，堤上繁花如锦幛”嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳”触觉：“我触到荇藻和水的微凉”“黄河的水夹泥沙在指间滑出”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水……深沉的爱国之情切肤的沦亡之痛线索：手掌的感受。自学检测5、“辽远的一角”是指什么？指敌后人民的抗日根据地，没有被侵略者所蹂躏的解放区。6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用