关于美术课程标准和课堂教学的联系

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1、关于美术课程标准和课堂教学的联系青岛德县路小学董竞美术课程标准是基于力求体现素质教育的要求，以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想像力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。对于我们的课堂教学具有很高的指导意义，但是他不是孤立存在的，怎样将课标和课堂教学的内容紧密的联系起来呢，这是我们一直研究的内容。区里的课标理论测试等活动都是要彰显这个目的，我们学校也做了一些尝试，下面谈谈我们关于课标和美术教学的具体做法，希望能抛砖引玉，对大家有

2、所启发。首先根据将九年义务教育阶段的美术学习分成四个学段，即第一学段：1～2年级；第二学段：3～4年级；第三学段：5～6年级；第四学段：7～9年级。和《标准》美术学习活动方式分成四个学习领域，即"造型·表现"、"设计·应用"、"欣赏·评述"和"综合·探索"；进行教师所任年级教学内容的对号入座。以二年级下册的美术教学内容为例：第一学段（1～2年级）【造型·表现】学习领域　　▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。属于这一领域的课业有《添画》《绘画游戏》《和妈妈在一起》《茂密的花》《出

3、壳了》《假如我是巨人》《拓印树叶真有趣》《画夜景》《画影子》《我喜欢的鸟》10课的内容　　教学活动建议　　○在美术游戏中体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用的颜色。《我喜欢的鸟》《画夜景》《画影子》　　○在美术表现活动中，大胆地采用各种造型方式，并借助语言表达自己的想法。《假如我是巨人》《出壳了》　　○尝试使用各种线条、形状和色彩进行绘画表现活动。《绘画游戏》　　○通过各种方式的实物拓印，产生肌理，获得视觉和触觉的感受。《拓印树叶真有趣》　　○用黏土等可塑性材料，通过揉、搓、压、捏、切挖和堆塑等方法进行简单器皿和动物形象的造型。《和妈妈在一起》　　○用单色、彩色纸材以及废

4、旧画报、挂历，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行平面造型，表现生活中观察到的事物或想像中的事物。《添画》　　评价建议○是否对美术课感兴趣。　　○能否通过绘画或拓印等形式，大胆、自由地表现自己的感受。　　○能否动脑筋用可塑性材料，制作简单的物体或动物形象。　　○是否认识常用颜色。【设计·应用】学习领域▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。属于这一领域的课业有《纸盒变家具》《吊饰》《节节虫》《头饰设计》《做笔筒》5课的内容　　教学活动建议　　○以游戏的方式，观察和触摸各种实物，进行感官体验，并作简单的组合造型。

5、《纸盒变家具》　　○用自然硬质媒材或人工硬质媒材，通过拼摆、粘接、堆积、组合等技法进行造型游戏。《节节虫》　　○以游戏的方式，用单色或彩色纸材，采用折、剪、撕、拼贴等方法进行以平面造型为主的练习，感受材料特性及其与设计的关系。《做笔筒》　　○安全地使用材料和工具。《纸盒变家具》《吊饰》《节节虫》《头饰设计》《做笔筒》　　评价建议　　○是否对学习活动感兴趣。　　○是否在作业中表现出大胆的想像和创新。　　○是否对媒材特性有大致的了解，能选择媒材进行造型制作。　　○能否安全地使用材料和工具。【综合·探索】学习领域▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。属于这一领域

6、的课业有《认识身边的树》1课的内容　教学活动建议○利用各种材料特点，采用造型游戏的方式表现出自己的想像，创作出艺术作品，并发表自己的感受。○结合语文、音乐等学科内容进行美术创作，共同设计、布置学生美术作业展览或美化教室。○根据儿歌、童话设计和制作头饰或面具等，并表演舞蹈、童话剧等。○用各种材料制作小型商品，并布置成小小超市或集市，模拟商品交易过程。评价建议○是否积极地参与造型游戏活动。○是否对身边能找到的媒材的形、色感兴趣。○是否对材料进行了联想。○是否积极地动脑筋，结合语文、音乐等学科内容灵活地利用媒材进行创造。○能否大胆地发表自己的感受。○能否在活动结束时进行收拾整理。○能否与

7、同学合作。【欣赏·评述】学习领域属于这一领域的课业有《热带飓风和虎》《艺术作品中的动物》《绘画中的节日》3课的内容　【欣赏·评述】学习领域　　▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。　　教学活动建议　　○走出教室，观赏校园和所在地区的景色。　　○欣赏自己和同学创作的美术作品。《绘画中的节日》　　○了解、欣赏我国民间美术作品，感受造型和色彩的特点。《艺术作品中的动物》　　○通过观摩录像、画册，对中外优秀的卡通艺术形象进行欣赏和讨论。　　○欣赏