领会新课程标准--激活美术课堂教学

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1、美术教育家尹少淳说过:美术是最具有人性意味和最具综合性质的人类活动之一。现代社会科学的迅速发展,需要人的丰富而高尚的情感与之平衡。美术课程是陶冶学生高尚情操,提高学生审美，增强学生对自然和生活的热爱的一门重要课程。美术新课程标准提出："通过学习美术，丰富学生的视觉、触觉;发展学生的空间思维和动手能力;激发学生的创造精神以及美术的实践能力，达到能用美术来表达自己的情感和思想,从而提高学生的审美能力,完善人格。在美术教学过程中,如何调动学生学习的积极性，使学生对美术产生较浓厚的兴趣;使学生乐学、善学;激活美术课堂是教学的根本任务。一、激发学生的美术兴趣,培养学生的感知和形象思维能力。兴趣是

2、学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力,利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。在教学时,不再一味拘泥于教材规定的题材作为教学内容，题材的形式界限可模糊些，形式的表现留给学生自由的空间。新课程标准中指出美术教育在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动,尝试各种工具和制作过程,丰富视觉、触觉和审美经验,体验美术活动的乐趣。二、开拓广阔的课堂教学空间,培养学生的创新意识是教学的根本任务美术是用来表现事物、情感、是时时推陈出新的，对促进学生个性的形成和全面的发展是有独特的作用的。树立创新意识,开拓广阔的课堂教学空间，促进学生的个性形成和全面发展。通过美术课堂培养学

3、生的创新精神，将会对学生的未来的工作和生活产生积极的影响。同时,也给教师的课堂有了更广阔的空间，在传承古今文化的同时也有了时代的产物。三、目标、内容、学习方式和评价四方面构成美术教学过程的比例要恰当。明确课堂课题的学习领域,注意课堂量化的比例,即〃造型表现J〃设计应用"、〃欣赏评述〃综合探索“。教学内容和学习方式具有可选择性，可以根据自己的实际t青况实施教学活动，促进学生向目标发展。教师要开放课堂活动空间，引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。使学生在轻松、愉悦中学习美术,掌握

4、用美术表达自己情感、思想和对生活理解的方法。教师要明确把握课堂教学的学习领域,这样才能使学生在课堂中有目标、有计划地完成一节课的教学任务。四、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。苏霍姆林斯基曾说过：〃不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔绝开来,这一点多么重要,我竭尽努力，使在童年时期的所有年份里,者B让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表像来滋养学生的意识。〃如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里,各个年级都有明确的规定。美术是用来表现丰富的生活、情感、事物的一种□□手法。事物、情感、是时时推陈出新的,创新精神也是社会成员最

5、重要的心理品质之一。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等,只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现,在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力,发展了学生的空间思维能力。五、合作教学是教与学统一的相互影响、相互依靠、共同激励孔子云:〃独学而无友,则孤陋而寡闻〃教学组织形式采用〃同桌合作〃、〃前后四人合作〃，以及〃男女生合作〃的形式,加强学生与学生之间、学生与教师之间交叉活动的自由空间,允许窃窃私语,允许寻求教师、同学帮助。美术课堂是学生以个人或集体合作的方式参与。通过各种工具、材料进行制作、练习而获取知识的。即使两者水平相当,在合作中也能得到启发,所谓〃三人行,必有我师〃。因为我们

6、常会发现这样一些情况:有的同学想象力很丰富，但动手能力较差;有的同学制作精细，但思路狭窄，如果让这两者有机结合，取长补短，则是最佳的组合了。总之,教师在教学中要重视教师的语言表达,从而使学生和教师在心灵上产生共鸣,达到人文、情感、精神上的沟通。所以，把美术教育的艺术与生命艺术合二为一，将是我们每个美术教师的毕生追求。