自闭症儿童的情绪控制

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1、自闭症儿童的情绪控制自闭症的情绪控制分享1.制作简单教具2.认知训练方法一、自闭症儿童产生负面情绪时,我们应该怎么做?(1)拥抱孩子,让孩子有“安全感”。(2)允许孩子自由地表达情绪。(3)倾听,用心倾听,读懂孩子的情绪。(4)先处理情绪,后处理事情,不急于下判断。(5)与孩子一起讨论解决问题的方法,鼓励和引导他自己想办法。二、自闭症儿童闹情绪时,我们不应该怎么做(1)不要嘲笑自闭症儿童的情绪。(2)不要给自闭症儿童的情绪贴标签。(3)不要在自闭症儿童情绪不好的时候,给他讲大道理。(4)不要“以暴制暴”,不要恐吓,造成恶性循环。(5)不要让自闭症儿童利用情绪威胁你,不

2、要当孩子情绪的“奴隶”。三、怎样帮助自闭症儿童释放负面情绪?如果你已经能够心平气和地接受孩子的负面情绪,那么下一个问题自然就是:怎样合理地宣泄?怎样及时地释放?就像洪水袭来,为它修一条通道,它就不会泛滥肆虐。这对一个人形成乐观积极的性格,有很大作用。(1)让自闭症儿童和“情绪”呆一会,哭就哭一阵。(2)找一个专门的发泄工具,比如枕头。(3)画画,涂鸦,尽情地把心中的不满都画出来。(4)唱歌,随便什么词什么曲,瞎编乱造也行。(5)体育锻炼,去打球,去跑步,全身舒展,打通经脉。(6)户外旅游,开阔心境,放松情绪。(7)布置一面“心情墙”,每天把自己的情绪写/画出来。(8)

3、如果自闭症儿童年龄大一些,可以用写日记的方式整理情绪。(9)倾诉,让孩子学会倾诉,跟同学、朋友,当然父母也是倾诉对象。四、关于“情绪”,我们还可以做些什么?(1)教自闭症儿童认识情绪,体验情绪。准备一些情绪图卡或者表情脸谱,让孩子认识各种情绪;或者玩角色游戏,编故事,和孩子一起表演各种情绪。(2)教自闭症儿童学会表达自己的情绪。伤心是一种什么感觉?伤心的时候你最想干什么?做什么事情你就不会再伤心了呢?你为什么生气了?你怎么样才能舒服一点?……(3)让自闭症儿童学会洞察他人的情绪。看看那位阿姨怎么了?她为什么皱着眉头瞪着叔叔?旁边的小朋友为什么哭了?你该怎么帮助她呢?妈

4、妈为什么不高兴,你现在怎么做?……稳定自闭症儿童情绪的方法自闭症儿童中有一部分儿童情绪波动大,自控能力差,某些要求得不到满足就哭闹不止,这与其大脑调控能力差,不善于理解和适应环境变化等因素有关,训练中可采取以下做法:1.变换情景法:如果儿童情绪不好是因为听到某种声音、见到某人或某物,或者改变了环境中的一些事物导致的,则可以采用脱离成绩情景或在原情景加入喜欢因素的变换法。如放一些它最爱听的音乐,看成人表演(若知道他喜欢哪个电视节目可事先录好)等,用次方法使之尽快摆脱不良体验。2.外力辅助调控法:当儿童情绪不稳定时, 老师一边用柔和的语言安慰,一边轻微地晃动其身体的一部分

5、或把他的头搂入怀中(不宜抱起,只轻轻拢过来即可),对情绪激动的 儿童则采用让其被动做出较强烈的动作,如快速转动身体、手臂,推其快走等使其致意从原情绪状态中分散出来。按外力动作辅助调控--语言提示--取消提示、指导调控的步骤来训练。3.预告法:若要改变环境或到一个新环境去学习,则要采用预先提高少量新环境情况、尽量减少可能的干扰源的做法使儿童有个准备,并在进入新环境前先停留一下,观察熟悉一下四周,使其情绪保持稳定后再由熟悉的人陪同进入,一个全新环境对儿童影响会很大,应该有熟悉的人在场指引。4.适当发泄法:给予适当的发泄方法,对以哭闹为主的应使之一次性哭够或认识到哭闹是没有

6、用的,如在哭闹中加入动作限制,使哭闹伴随着不良体验,或采用束缚法,抱紧他的头或夹紧腿,或不能离开椅子到处走,总之是让其发泄但又体会到发泄中有不舒服感,不想再采取哭闹方式发泄了。5.及时肯定,捕捉时机:儿童在发泄过程中若出现正当的情绪状态,如哭一会儿就不哭了或不在地上打滚了,则马上提供奖励物质或满足他的一项要求;但若他坚持原来要求,如要坐在地上而不坐在椅子上,则仍不给奖励,只是呈现不给予,直至儿童完全符合要求为止。6.事后继续教育法:在儿童情绪稳定后,对能理解语言的儿童可重新引其进入原场合或原刺激情景,以培养其适应和调控能力。7.耐力训练:忍耐、等待、有序等方面的训练应

7、随时贯穿训练中,如果他越急着吃饭而不想洗手,就越不让他吃饭,让他先洗手。如果他闹情绪家长不予理睬,更不能满足他,直到他按指令去洗手。完成指令后必须给予儿童表扬。怎样制作简单教具训练孩子?对自闭症儿童进行粗大动作的训练:向前跳:除了以呼拉圈排在地上作为视觉线索外,可以使用B5大小的纸剪成1、2、3的数字,放在地上,刚开始先一块,再慢慢增加数字,让孩子先由跳一步,再连续往前跳。踢球的训练:刚开始会把数支可旋转瓶盖的资源回收空瓶打开,要求学生把指定量的珠子放入瓶中,再旋紧,教师可将套圈,依课程有秩序或随意地散落在地上,让学生依次一个套圈摆放一个瓶子,再依次

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