斐波那契数与课堂学习时间分配

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1、数列的另类——斐波那契数《道德经》第四十二章：“道生一，一生二，二生三，三生万物.”源于此典,神奇数字系列包括下列数字:1,2,3,5,8,13,21,34,55,89,144,233,…这些神奇数字在自然与社会科学研究、现实生活中有着十分重要的意义.1、斐波那契数与课堂时间上课45分钟与下课10分钟正是“55”分钟一个时间周期,因此,“34”分钟在课堂内十分重要,“34”分钟是学生保持注意的心理与生理时间,是学习注意的转折点,尤其是青少年,“34”分钟是课堂教学组织的一个高潮.在这“21”分钟内,学生精力最充沛,注意力最集中,接纳新知识最快最深

2、刻,因此,课堂的重点和难点的讲解应放在这“21”分钟内,是课堂的核心,同样“8”分钟的教学引入是课堂教学不可分割的组成部分,它起着承前启后,温故知新的作用.2、课内的前“8”分钟“1”分钟的课前准备,部分学生课前准备不充分，用“１”分钟时间组织课前准备工作，让学生在课间追逐嬉戏的心境中恢复和平静下来．“2”分钟的上一教时的学生学习反馈的简要评估,通过评估,让学生知道自己的学习结果或作业情况,表扬好的,督促后进的.“5”分钟引入.在这“5”分钟内,教师应努力引导学生自己去发现、去思想、去探索,使学生心思处于主动积极的状态.3、授课“13”分钟在这“

3、13”分钟内,教师以精讲为主,把新知识讲清讲细,重点知识讲透讲深,难点知识深入浅出,讲懂,并结合读、写、记,把知识深刻理解牢固掌握.4、“13”分钟例题评析“34”分钟内的“13”分钟,那就是在新知识掌握的基础上进行巩固提高和思维品质训练,加强学生数学素质的培养.5、“8”分钟知识强化和“3”分钟画龙点睛“8”分钟的知识强化训练,就是在强化学生注意力的基础上进行强化理解识记再现思维的训练,加强双基训练,并有针对性地加强个别辅导.余下时间,适时进行小结,进一步巩固知识,引起注意,这“3”分钟画龙点睛,恰到好处.“斐波那契数玄妙而又简单地揭示了自然界

4、和人类社会的一些发展规律,是我们借以运用和预测未来的最好的工具，而如今,我们把它们运用到课堂教学(1,2,5,13,13,8,3的时间支配模式),在教学中收到良好的效果,不正是黄金分割数的“神奇”功效的验证吗!