学生地理图表判读能力培养研究

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1、学生地理图表判读能力培养研究　　摘要：目前高校天文迷信专业（师范类）先生天文图表判读才能较低的状况普遍存在，其次要受教员、先生、课程设置、教材以及教育评价环境等要素的影响。高校应该采取进步教员素质、加强先生自学才能、片面推进课程体系变革、标准选用教材以及采取多种评价方式等措施来进步高校天文迷信专业先生天文图表判读才能，同时使先生在增强天文图表判读才能进程中进步思想才能，促进其终身学习与开展。　　关键词：高校；天文迷信；图表判读才能　　以后高校天文迷信专业（师范类）肩负着培育将来中学天文教员的重担，天文图表

2、判读才能是专业学习根本才能之一，天文迷信专业（师范类）先生天文图表判读才能的上下，会对其他专业课程学习和将来教学才能发生较大的影响。目前天文迷信专业（师范类）先生天文图表判读才能较低的状况普遍存在，这惹起了高校天文迷信师生的普遍关注，但由于知识上的局限性，未能对天文迷信专业（师范类）先生天文图表判读才能方面存在的成绩片面看法。因而，爲了进一步促进高校天文迷信专业（师范类）先生的天文图表判读才能的进步，本文对高校天文迷信专业（师范类）天文图表信息判读才能的培育停止相关论述。　　一、天文图表才能　　天文图表是

3、天文学科中触及的图画、影像和表格的总称[1]。它是对天文知识点的高度概括，是传递天文信息的重要载体，经常被称作天文学科的第二言语[2]。天文图表学习次要是经过对图表包括内容的深入了解，来归结和整理无效的迷信信息。天文图表判读才能是指先生独立的从天文图表中获取信息、解译信息和使用信息的才能[3]。在高校天文迷信专业（师范类）教学进程中，引导先生对天文图表停止察看、剖析，掌握天文图表的解译和使用的办法和技巧，这不但可以培育先生的天文察看、想象和思想才能，树立区域天文空间定位的观念，而且有助于先生在学习理论中不

4、时加深对天文知识的了解与看法。　　二、高校天文迷信专业　　天文图表判读才能研讨现状从1950s以来，我国高校天文迷信专业（师范类）的天文教育不断是重知识轻才能，这种思想严重影响了先生天文图表判读才能的进步。直到1980s初，针对天文图表判读技艺的研讨才逐步增多，但是在晚期研讨中，由于学者看法上的局限性，较多地把重点放在教员如何教授天文图表上[4]，而无视了先生的主体性在培育进程中的作用。近年来，随着课改的不时深化，天文教育专家逐步将视野转向了先生[5]。经过近几十年的开展，曾经有许多学者对如何培育先生天文

5、图表判读才能停止了研讨[3，5-9]。但深化剖析发现，目前的研讨还存在以下几方面的缺乏：　　第一，天文图表的分类五花八门，没有达成分歧意见[6]；第二，对天文图表判读才能的相关研讨大少数是基于教学经历提出相应培育战略[7-8]，带有较强的客观性，短少教育学、心思学、天文教学论等实际根据与实证剖析[9]。第三，对天文图表判读才能的相关研讨少数是针对中小学[7-8，10]，而关于高校天文图表判读才能的研讨还未见报道。　　三、影响高校天文迷信专业　　天文图表判读才能的次要要素培育高校天文迷信专业（师范类）先生良

6、好的天文图表判读才能并不是一朝一夕的事情，它是一个按部就班的进程，在这一进程中，各种要素都会对先生的天文图表判读才能发生影响。　　（1）教员要素　　首先，天文教员对先生天文图表判读才能注重度缺乏会对先生天文图表判读才能的进步发生明显影响。其次，高校内某些天文教员的实际知识和教学技艺不够扎实，这在一定水平上也会影响先生天文图表判读才能的进步。　　（2）先生要素在传统的课堂教学形式中，先生只是单向的主动的承受教师灌输的知识。而新课程强调先生是学习的主人，先生对天文图表判读才能的态度、原有的知识经历背景、天文思

7、想才能、天文认知构造程度和天文学习办法等都会对先生天文图表判读才能发生影响。就目前实践状况而言，许多高校先生抱着“60分万岁”的思想，没有看法到天文图表判读才能的重要性。因而，许多先生平常对天文图表知识学习采取逃避、逃避的方式，招致缺乏必要的训练而呈现天文图表判读学习效果不好的景象。另外，由于如今的高校先生常常选择主动承受方式来强化对天文知识的看法，致使不能无效地内化知识，加深对天文知识的了解。　　（3）高校课程设置要素　　目前，国际很多高校天文迷信专业（师范类）的课程设置较多，且各课程图表差别较大。如气

8、候与气候学、地质与地貌学、土壤学、自然天文学和人文天文学等不同课程有不同的图表，对这些天文图表判读才能的进步需求不同的课程教员的注重。同时，国际很多高校天文迷信专业（师范类）的课程设置全体上侧重于实际和微观，触及国际天文课程较多[11]，且课程的内容反复景象严重，如人文天文学中触及少量人口天文学、政治天文学和文明天文学的内容，这在一定水平上会招致先生学习积极性缺乏，从而影响先生天文图表判读才能的进步。此外，局部高校正天文迷信专