小学教育心理学试题及答案(一)

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1、小学教育心理学试题及答案(1)一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分)。1．使人格各部分整合和统一起来的核心力量是()。A．自我意识B．自我认知C．性格特征D．能力1．A[解析]自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。2．儿童在知道“菠菜”、“萝卜”和“洋葱”等概念之后，再学习“蔬菜”概念这种学习是()。A．上位学习B．下位学习C．并列结合学习D．归属学习．A[解析]上位学习也称

2、总括学习，是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度高的命题，即原有的观念是从属观念，而新学习的观念是总括性观念。3．精神分析心理学的代表人物是()。A．华生B．斯金纳C．弗洛伊德D．马斯洛3．C[解析]弗洛伊德是奥地利精神病医生及精神分析学家，是精神分析心理学的代表人物4．手段一目的分析属于问题解决策略的()。A．计划式策略B．规则式策略C．启发式策略D．算法式策略4．C[解析]手段一目的分析是纽厄尔和西蒙提到的最重要的通用的问题解决启发式策略。5．只能进行自我中心思维的儿童，其认知发展处于()。A．前运算阶级B．感知运动阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段5．A

3、[解析]自我中心是前运算阶段的儿童思维的典型特点6．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激作出条件反应以后，当遇到相类似的刺激也能作出条件反应，称为()。A．刺激分化B．消退C．刺激泛化D．获得6．C[解析]题干所述是刺激泛化的定义7．个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是(’)。A．附属内驱力B．认知内驱力C．自我提高内驱力D．欲望内驱力．C[解析]自我提高内驱力是成就动机的组成因素之一。是个体想通过自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。题干所述是指学生的自我提高内驱力。8．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和()。A．长时记忆B．情绪记忆C．程序性记

4、忆D．动作记忆8．C[解析]根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和程序性记忆。根据记忆的内容和对象可以将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆。根据信息保持时间的长短可以将记忆分为瞬时记忆、短时。记忆和长时记忆。9．最近发展区理论的提出者是()。A．维果茨基B．布鲁纳C．加涅D．桑代克9．A[解析]最近发展区由维果茨基提出，指学生现有水平与即将达到的发展水平之间的差异。10．根据机能类型说，人的性格可以分为理智型、情绪型和()。A．内向型B．意志型C．独立型D．孤僻型10．B[解析]培根根据智力、情感、意志等三种心理机能把人的性格分为理智型、情绪型和意志型。荣格根据

5、个人心理活动倾向把人的性格分为内向型和外向型。阿德勒根据独立和顺从的程度把人的性格分为独立型和顺从型。11．心理学科学体系中的基础学科是()。A．实验心理学B．普通心理学C．发展心理学D．生理心理学11．B[解析]普通心理学是研究心理学基本原理和心理现象的一般规律的心理学。他是所有心理学分支的最基础和一般的学科，也是心理学专业学生入门的第一门专业课程。12．某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上，由此可以断定，他的成长可能处在()阶段。A．关注生存B.关注情境C．关注学生D．关注自我感受12．B[解析]美国学者费朗斯•傅乐认为教师所关注的事物是依一定的顺序更选的，

6、呈现为教学前关注、早期生存关注、教学情境关注、对学生关注四个阶段。教学情境关注指对自己的教学表现的关注，教师关注学生的学习成绩实际上是对自己教学表现的一种关注，故题干所述是教学情境关注。13．心理学研究表明，学习动机可以通过两条途径来形成，其中主要考虑如何使学生原有学习需要得到满足，属于()。A．直接转化途径B．间接转化途径C．直接发生途径D．间接发生途径13．C[解析]可利用直接发生和间接发生两条途径培养学习动机，其中考虑如何使学生原有学习需要得到满足是利用直接发生途径。14．“亲其师，信其道”主要表明了()的作用。A．道德认识B．道德情感．C．道德动机D．道德意志14．B[解

7、析]道德情感是个人道德意识的构成因素，指人们依据一定的道德标准，对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎、好恶等心理体验。15．对一定对象的指向和集中是()。A．记忆B．感觉C．注意D．思维15．C[解析]注意通常是指选择性注意，即注意是有选择的加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向。它是人的感觉和知觉同时对一定对象的选择指向和集中。二、名词解释(本题共4小题，每小题3分，共12分。)1．常规思维2．气质3．成就动机4．成败归因理论二、名词解释1．常规思维：是指人们运用已经