让孩子成为美工活动的“设计师”

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1、幼教论文让孩子成为美工活动的“设计师”内容摘要：美工活动是幼儿园教育活动中不可缺少的一部分。孩子们喜欢美工活动，其原因在于活动过程中他们都有动手操作的机会，完成作品后都有成功的愉悦感。作为老师，在组织活动过程中，要充分地考虑到孩子的主动学习问题，引导孩子们在活动中积极思考、大胆创造、主动学习。本文从引导孩子在设计中探索学习的方法、在设计中尝试合作、在设计中乐于创造、在设计中感受成功、在设计中学习批评与欣赏这五个方面谈谈如何使幼儿主动学习，成为活动的“设计师”。关键字：孩子美工活动主动学习美工活动深受孩子们的喜欢，因为它有着自由的时间和空间，也有着丰富的操作材料，而且在活动中，每个幼

2、儿都有动手操作的机会，完成作品后都有成功的愉悦感。在幼儿教育中，开展美工活动，使幼儿既动手又动脑。这不仅锻炼了幼儿手部肌肉的力量，促进了幼儿智力的发展，还培养了幼儿的主动性和创造性，更提高了幼儿表现美、创造美的能力。在美工活动中不仅可以对幼儿实施美的教育，而且为幼儿创造了主动学习的机会。那么，如何引导孩子在设计活动中主动学习呢？一、在设计中探索学习的方法教育家波利亚曾说过：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现，因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”①这就要我们教师在活动中为孩子的主动学习提供机会，让他们与材料、环境、同伴、老师之间充分互动，从而调动孩子学

3、习的主动性。活动中，孩子们动手、动脑、动口，在操作中发现问题、探索问题，同时学会学习。在“美丽的瓶娃娃”的活动中，我请孩子们收集各种各样的瓶子来设计制作瓶娃娃。活动前，我请孩子们讨论一下要打扮瓶娃娃，应该用到哪些材料？有的说用皱纹纸，有的说用有色卡纸，有的说用丝带，还有胶水……我将这些材料一一投放到活动当中，并请他们说说，你准备用什么材料装饰瓶娃娃？有的说准备用有色卡纸为瓶娃娃制作裙子，有的说用皱纹纸编成辫子，有的说用彩带当围巾……当孩子开始动手制作时，按自己原先设想的方法并不是很理想：色卡纸太硬了，制作的裙子都翘了起来；有些材料，象彩带，用固体胶根本粘不住；皱纹纸编的辫子不知道怎

4、么固定在瓶娃娃的“头上”……发现这些问题时，我并不急于纠正他们的做法，而是请他们来谈谈为什么原来设想的和现在操作的不一样？应该用什么方法来解决？有的说，色卡纸太硬了，可以把它剪成一条注①：引自《怎样解题——数学思维的新方法》波利亚著5一条当作草裙，这样就不会翘起来；有的说彩带用固体胶粘并不上，可以改用双面胶；还有的说皱纹纸编的辫子可以把它固定带瓶盖下面……孩子们运用自己遇到的问题以及已有经验去思考问题、解决问题，并再次选择材料进行尝试和设计。在这样的学习过程中，孩子们自己尝试修正方案，设计、制作水平明显提高。二、在设计中尝试合作在美工活动中，很多时候都需要通过孩子之间相互的合作，才

5、能取得成功。我们要引导孩子在活动中，注意到同伴的存在以及同伴的作用，在自己的活动中主动地去邀请同伴与自己合作，体验合作的愉快及作用，提高相互合作的协调性。其实在活动中，我也都注意到这个问题，发现孩子是乐于合作的，但是往往缺乏合作技能，在合作中缺乏主动商量的意识，较多地呈现自我表现的意识，急于动手而缺乏思考。因此，我们在活动中要着重引导孩子逐渐地尝试合作，逐渐地学会合作，在与同伴的争执与摩擦中学习合作的技能。在“环保时装秀”的活动中，我们准备了各种袋子（如纸袋、塑料袋等）供幼儿进行制作。孩子们兴致勃勃，个个大显身手，拿剪刀的样子还真像和大设计师！但是，问题出现了：由于设计的服装要求能

6、够穿在身上进行表演，而他们平时都是在16K纸上作画，因此一落笔就画小了，即使一部分孩子能将大轮廓画下来，但在剪的时候，一只手拿剪刀，另一只手还要小心的按着袋子，又得剪的平整些，显得有点手忙脚乱。怎么样才能设计出合身的衣服呢？我提醒孩子们想办法。有的说按袋子的边缘画就够大了，有的说可以放在自己或是同伴身上比划一下再画轮廓。这都是好办法，那么，怎么样剪的又快又平整呢？对，两个或更多的孩子一起来制作！这样既有了更充足的材料，还能节省制作时间呢。于是孩子们又忙开了：你来比划我来画，你来剪边我来按，你来装饰我来粘……有几组孩子还自己动脑做出了一些“创新”，如一孩子在用绉纸打蝴蝶结进行装饰时，

7、由于小手控制能力差不会系，他就把绉纸绕起来，然后用透明胶粘贴固定；另一组的孩子直接用双面胶直接进行装饰，觉得这样也比较好看……瞧，一件件“时装”设计好了，当孩子们穿上与同伴一起设计制作的服装，心里别提有多高兴了！从这个活动我们可以看到，让孩子们自由地组合制作，不但可以相互探讨、相互帮助，使他们有了初步的合作意识，还可以吸收他人好的经验，整合成为自己的技能技巧，并在自己的设计中尝到了合作的愉快。三、在设计中乐于创造我们知道，每一个孩子都有自己的想法、看法和见解。大胆丰富