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时间:2019-08-17
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1、2019春人教版数学一下2.3《十几减5、4、3、2》word教案【第一课时】十几减5、4、3、2一、学习内容分析:《十几减5、4、3、2》是义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级下册“20以内退位减法”的第5课时的教学内容,属于“数与代数”领域的内容。本课教学是在学生已经学习了20以内的进位加、10以内的加减法的基础上进行的,同时也是教学了十几减9、8、7、6之后的学习内容。二、学情分析:该班共20名学生,大约8名学生在课堂中表现积极,课堂大胆发言,思维比较灵活,能顺利完成学习作务。8名学生由于基础知识和基本能力相对较弱,特别是分析理解问题的能力很差,对新知的掌握存在
2、一定的困难,因此需要在老师和同学的帮助下反复讲解,才能完成课堂学习任务,所以每次新授课后,老师要反复加强知识的巩固,不断强化,这10名学生才能掌握,达到运用的能力。还有4名学生注意力不集中,喜欢在下面做小动作,学习效果也不好。三、教学目标1、知识与技能:通过独立思考,探究“十几减5、4、3、2”的算法。2、过程与方法:运用规律,探究等式间的数量关系。3、情感态度与价值观:培养学生观察数字特点,发现退位减法的规律,培养数学推理能力。四、教学重点及解决措施:理解并掌握十几减5、4、3、2的计算方法。采用课件演示,复习导入、观察对比、独立思考、合作探究、交流展示、信息反馈等教学
3、方法完成课堂教学。五、教学难点及解决措施:运用规律,探究等式间的数量关系。通过“想一想、算一算、说一说、写一写”等多种形式充分调动学生多种感官的参与,运用小组算一算、说一说、交流、展示、汇报等方法。六、教学具准备:课件七、教学过程(一)铺垫孕伏1.口算2+9= 3+8= 4+7= 5+6=3+9= 4+8= 5+7= 6+6=4+9= 5+8= 6+7= 7+6=5+9= 6+8= 7+7= 8+6=火车火车哪组开?看谁说得又快又对!快来比比赛!(全班开火车,一人念题说答案,全班判断)(二)探究新知1.独立思考,合作探索。1)出示12-5=师:两人
4、讨论一下2.交流汇报算法。生:10-5=55+2=712-2=1010-3=7()+5=123.小结归纳,优化算法师:你喜欢哪种算法,和同桌说一说4.尝试练习(1)出示12-4=12-3=任选一题说给同桌听。(2)观察12-5=712-4=812-3=9你发现了什么?生:被减数都是12,减数每次小1,差每次多1小结:被减数不变,减数越小,差越大;反之,被减数不变,减数越大,差越小。(三)拓展提高这就是我们今天学习的十几减5、4、3、2的计算。1.出示11-4=11-3=11-2=谁能算得又对又快?你发现了什么?生:只要算出11-4=7就可以了,因为被减数不变,减数越小,差
5、越大;被减数都是11,减数每次小1,差就大1,所以11-3=811-2=92.(1)学生做完后,先让学生观察上下两组算式的特点。发现上下两组算式是有联系的,我们可以根据加法算式中的未知加数填出减法算式中的差。这种用加算减的方法真不错。你能帮忙分类并验证规律吗?(2)你还能发现这些习题间的关系吗?能根据它们之间的关系将习题分类吗?①13-5=()和13-4=()被减数都是11,13-5=8,那么13-4就应该等于9。②14-5=()和11-5=()减数相同,被减数越大,差就越大。14-5=9,11-5应该比14-5小3,是6。③5+()=13和4+()=13,和一样,一个加
6、数多,另一个加数就少1,5+(8)=13,4比5少1,那么4就应该加9等于13.④5+()=14和5+()=11,一个加数相同,和11比14小3,那么另一个加数也应该小3。所以5+9=14,那么5+6=11。看来,如果我们比较熟练地掌握了算式之间的关系,也可以快速地帮助我们进行计算。3.提出问题:怎样的情况下,差相同呢?(1)小组合作:用1-9这9个数填一填,使算式成立。(2)展示各个小组的成果,发现规律——被减数和减数同时增加相同的数量,差相同。(四)课堂总结通过这节课的学习你有什么收获?附送:2019春人教版数学一下2.3《十几减几的减法》word教案1教学内容:十几
7、减几(第15页 例2) 完成相应的做一做及练习三的第1、2题教学目标:1、理解“十几减几”的算理,学会“十几减几”的口算方法,正确计算“十几减几”的题目。2、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。教学重点:掌握十几减几的口算方法,正确地计算十几减几的题目。教学难点:能够运用多种方法进行口算并且正确率高教具准备:照例2制作的“小猫钓鱼”动画课件。教学过程:一、复习旧知,沟通联系电脑出示口算:8+5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9
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