高三英语阅读理解主旨大意题训练教学设计

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1、高三英语阅读理解主旨大意题训练教学设计　　摘要：为了检验学生对语篇的理解和语言综合运用能力，阅读理解中的主旨大意题在高考英语试卷中占据了相当大的比例。通过阅读理解课前的教材分析、学生分析，确立了教学重难点。在教学过程中引入了“设计说明”环节，对教学方法的实用性进行了探讨，并在后记中对教学的得与失进行了总结和反思。　　关键词：阅读理解；主旨大意；教学设计；高三英语；课前分析　　中图分类号：G632.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2014）13-0169-03　　一、教学分析　　1.教材分析。根据《新课标》要求，英语学习的过程应该是学生在教

2、师的指导下构建知识、发展技能、活跃思维、展现个性和拓展视野的过程，因此高考命题也是围绕着考查学生语言综合运用的能力而设计的。整体分析试卷可以发现阅读理解占据了相当大的比重，它旨在检验学生的语篇理解和语言运用能力。考生还应具备扎实的语言基本功、较好的语感、较强的逻辑推理能力和跨文化交际能力。由于阅读理解的考查形式多样，题材广泛，考生需要在有限的时间内快速高效地完成相应任务，所以如何降低难度是在高三复习阶段中重要的一个环节。　　2.学生分析。高中阶段的学生在阅读方面已经积累了一定的输入量，能够运用基本的技巧来解决较熟悉或难度系数一般的文章。然而由于高考在篇

3、章选择上范围很广，有英语文学作品、科普文章、公告、说明、广告以及书、报、杂志等，而且对于学生综合能力的考查也较全面。如要求学生能理解语篇主旨大意；理解文中具体信息；根据上下文提供的线索推断生词的词义；根据文中事实和线索做出简单的判断和理解；理解文章的基本结构和文脉逻辑关系；理解作者的观点、意图和态度；根据所读，用恰当的词语补全文章提纲、关键内容或作要词词语转换。这样就需要学生平时重视语言基础知识的积累和应用，课外能广泛阅读各种题材的英语文章以储备丰富的文化背景知识，并会灵活运用合适的技巧来应对阅读理解的各种考题。而把握文章主旨大意是解决其他题目的关键，

4、所以指导学生培养这方面的技巧是至关重要的。　　3.教学目标。①知识目标：通过本课的学习和训练，学生能够了解阅读理解主旨大意题的题型特点和解题思路。②能力目标：在教师的指导下学生能顺利掌握基本的解题策略并能提高答题准确率。③情感、价值观目标：通过本课的学习和训练，学生能缓解解题压力并积累更多的解题经验。　　4.教学重点。帮助学生掌握阅读理解主旨大意题的解题技巧和策略。　　5.教学难点。引导学生迅速抓住文章的关键词、句并推导出相关的主旨大意。　　6.教学方式。以练习为主，概括为辅；练中讲，讲中悟的方法。　　7.教学用具。黑板、多媒体。　　二、教学过程　　S

5、tepOne：Lead-in　　Whichofthefollowingwouldbethebesttitleforthetext？（B）　　A.AChildhoodDream？摇？摇？摇？摇B.AMother’sLove　　C.AGraduationParty？摇？摇？摇？摇D.ASpecialBirthday　　Facts：my12thbirthday（gotthegardenia），（fatherdied）mygraduation，dancefeltloved（likethegardenia），mother’sdeath　　【设计说明】本次导入是对

6、家庭作业的检查，引导学生通过解剖文章的事实，理清发展脉络并最终得出线索，由此引出本课的教学点，即如何抓主旨大意。　　StepTwo：Classificationsandquestionforms　　1.Introducethreetypes：标题（Title）；中心大意（MainIdea）；写作目的（Purpose）　　2.Introducethewaysofputtingforwardthequestions：　　（1）Whatdoesthewritermainlytellus？　　（2）Whichofthefollowingcansummarize

7、themainideaofthispassage？　　（3）Whichofthefollowingbestexpressesthemainidea？　　（4）Whichisthesubjectdiscussedinthetext？　　（5）Thebestheadlineforthisnewspaperarticleis___.　　（6）What’sthebesttitleforthispassage？　　（7）Themainpurposeofthepassageis_____　　【设计说明】鼓励学生通过三种分类和七种常见提问方式掌握辨别主旨大意题的方法

8、以便能用合理的技巧去解决问题。　　StepThree：Practice　　Task1：Klep