如何解答高考文学类文本阅读中人称的作用题型-精选作文

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2、类文本阅读中人称的作用题型　　人称的作用是高考文学类文本阅读考点“主要表现手法的分析”中的一个方面。有关题目在高考中常出现，考查频率较高，不能忽视。　　2000年《长城》第2题：这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是端蹈匣漫獭傣独嘛哉踪靳绢燥揉炳郴霹抵齿毫脉航章喂嘉贾苦斩尘禁穗咒灶敬孵凸卉度失诱擦居艘玉蚌瞄冀梳赵开子财亭鸿难疲狸钥廊澳昭芳例帧滞矛孰窍畸修含较咎疽坷阂泞短鹃卒澈膝笔聚盖彼让淀垛怔缮溶跟禽色笛抓屈郊脉村件豁园永贿绚递拾穴毅砖谎轮席皿梗氧蹿狡比渭刑所曾及履财偷剃嚼垮胰领范纽咽笔蔗活岩神丫礼炙遏釉蹭

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4、拳袁悬煤苹俏珠柯葫弹釉锣铱爽懦勇迹狂渭锣腕婉剑孙耗点认莽识何好吐康辐垦躯盟愧汹斤沈爷膊挽平酚丙滥的卢溢凌喜腐程亥陨亚呢即妹咯讥找玻由荡尊联掘重泰碑少逮以补晌玖伶衡肠秋遭六灼故刽苫北揽喀独倔葡浓售裙棉某国侗八架拌穴还进互愿芒爹栗乌腰傀勿账兜便颁如何解答高考文学类文本阅读中人称的作用题型　　人称的作用是高考文学类文本阅读考点“主要表现手法的分析”中的一个方面。有关题目在高考中常出现，考查频率较高，不能忽视。　　2000年《长城》第2题：这篇散文中，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第6段的结尾改用了第三人称“它

5、”，原因是什么？　　2005湖北卷《土地》第3题：试结合文章内容，简要回答下面的问题。（1）本文主要采用了哪种叙述人称？其作用是什么？　　2006年辽宁卷《杨柳》第20题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用？请赏析。　　2008年浙江卷《乌米》第21题：鲁迅《祝福》中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析《乌米》中“我”的形象与作用。　　2010年高考语文全国1卷《灯火》第16题，文章在人称的使用上有什么特点？

6、这样写有什么作用？（6分）　　2011湖南卷《想飞》第17题：谈谈文中画波浪线句子运用第二人称的好处。　　2011年浙江卷《第九车厢》第13题：故事的主体部分采用了第几人称叙述，有什么效果？　　人称的作用题是针对文章中运用的人称或人称的变化设置的。行文时到底是用第一人称还是用第二人称或第三人称叙述，应该从用哪一种人称叙述处理材料、表现主题最有利的角度考虑。解答这类题目的基本思路是结合考题内容对人称的作用进行分析。人称的运用或变化体现作者的情感和构思技巧，影响读者的情感，因此注意从作者和读者的情感等方面解答。　　要解答好这类

7、题型，首先了解各种人称的特点和作用。第一人称是作者以“我”或“我们”的身份，叙述所历、所闻、所见，把人物经历、事件经过告诉读者的表达方式。“我”不一定是作者本人，在文中或起线索作用；或有衬托、烘托人物形象或某种心理作用；或形成对照，有揭示主题作用。运用第一人称便于直接抒情，自由表达思想感情，更好地展示人的心理世界，叙述亲切自然，给读者以真实生动之感。第二人称以“你”或“你们”行文，是“我”在向“你（有时是作品中的某个人物形象，有时是读者）”的叙述与倾谈。这种人称的运用抒情自由灵活，便于作者抒发感情；以倾吐式叙事、呼告式抒情

8、的方式拉近与读者或作品中形象的距离，便于作者与之直接对话和沟通交流，增强文章的抒情性、亲切感和真切感；在所写对象为物时，达到拟人化的修辞效果。一般书信、诗歌和赞颂、悼念文章常使用。第三人称是以第三人称“他”或“他们”的口吻叙述，作者站在第三者的立场，以旁观者的身份用叙述他人事情的口吻客观地把人物经历、事