让阴霾走出心灵

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1、让阴霾走出心灵-------早恋学生的心理健康教育案例四川省中江县龙台中学伍勇关键词：早恋案例性道德心理咨询心理健康【案例背景】现今学校，学生早恋现象严重，高中生早恋现象更是让人头疼。解决高中生早恋问题是学校、班主任面临的最为棘手的难题之一，也是学生家长担心忧虑之所在。学生早恋不仅影响学习，影响生理和心理的健康发展，而且也影响他们思想品德的发展。高中生面对的是决定他们命运的高考，稍有疏忽就会抱憾终身。作为学校、班主任以及家长该如何对待和防范学生的早恋呢？是粗暴干涩禁止来往，是听之任之，还是想方设法科学应对?又该如何应对？这是摆在学校家长和班主任面前的一个必须正确面

2、对的问题，【案例症状】2011年9月15日（星期四）第二节晚自习时，我到本班教室检查学生上课情况，发现本班学生杨★★不在教室上课，于是到寝室找人。刚走到寝室门口，就听见寝室内有人说话，竟还有女生在内。我走进去一看，杨★★与一女生正在寝室内谈话，当时我很气愤，将二人喊出寝室，准备将二人带到办公室进行严厉教育，在到办公室途中，我想了很多，如果公开教育处理二人，必将给他们带来极大影响，二人也将感到无地自容羞愧难当，而无以面对老师，同学，家长。而如果不教育处理，势必会增长这种苗头，给以后的教育带来更大的困难。思索再三后，决定先了解情况后再说。于是我将杨★★和那位女生带到学

3、校篮球场边，向他们了解事情经过原因，经了解，该女生是新高2011级2班学生邹★★。两人在一起交往已有一段时间了。因邹★★在一次返家途中，在车上被人欺辱，当时杨★★也在车上，于是为邹★★出头，邹★★心存感激，两人互留电话，相互联系，在交往的过程中，邹★★对杨★★产生了好感，于是两人交上了朋友。当天下午课外活动是，杨★★在操场打篮球时，不慎扭伤了腿。行动极不方便，就在寝室休息，邹★★得知消息后，就到寝室看望杨★★，于是就发生了我到寝室看到的一幕。在了解情况后，我语重心长地教育了两人几句后，让两人都先冷静的面对这一现实，做出理智的选择。并要求两人必须分开一段时间，写一份

4、书面的感想认识交给我，然后我让二人回各自的教室了。【案例相关材料】第二天（2011年9月16日），我分别找到与杨★★和邹★★要好的朋友，了解二人其它相关情况。杨★★，16岁，家中独子，父母均在外地打工，跟随爷爷婆婆在家，学习成绩一般，我班劳动委员。虽父母不在家，但很懂事，做事积极主动，很尊重体贴他人，人缘关系较好，平时好说好跳。因成绩不很理想，曾有过辍学的想法。邹★★，16岁，12岁时父母离异，跟随父亲生活，父亲长期在外地务工，寄住在姑姑家。从小缺少长辈关爱，但也很懂事，自理能力较强，学习成绩较好，与同学相处融洽。但与杨★★交往后成绩有所下降。【治疗过程】第一阶段

5、：诊断评估与建立治疗关系具体过程：第1次：2011年9月18日内容：与杨★★交流沟通方法：会谈法认知行为治疗目的：1、了解杨★★的基本情况2、建立良好的治疗关系3、确立杨★★存在的主要心理问题4、双方共同探讨改变措施第2次：2011年9月18日内容：与邹★★交流沟通目的:1、了解邹★★的基本情况2、建立良好的治疗关系3、确立邹★★存在的主要心理问题4、双方共同探讨改变措施布置作业：要求杨与邹都回忆一下二人在一起时的所思所想。目的是让二人都明确：到底喜欢对方什么？想将来和对方做怎样的朋友？第二阶段：心理帮助阶段具体过程：第3次：2011年10月9日第4次：2011年

6、10月9日内容：分别与杨★★和邹★★咨询沟通方法：会谈法认知行为治疗目的：1、加深咨询关系2、缓解二人因感情困扰产生的抑郁情绪3、学会合理评价自己4、提高对情感的认识和合理控制过程：1、提问：经回忆自己认为与对方是怎样的关系？有没有想到与对方谈恋爱？2、与二人初步探讨情感问题，缓解二人的不当情绪。布置作业：1、吧自己的真实想法直接告诉对方，同时了解对方的想法，找出二人的差异。2、想一想自己的现在和过去，找到真实的自我。第三阶段：结束与巩固阶段具体过程：第5次:2011年10月15日第6次2011年10月15日内容：分别与杨★★和邹★★咨询沟通方法：会谈法合理情绪疗

7、法行为疗法目的：1、巩固治疗效果2、探讨发展人际关系3、增强自信心4、结束治疗过程：1、作业反馈：通过双方的直接交流沟通，对对方有了更深刻的了解，理性的认识到双方存在的差异，认识到双方交往将带来的不良后果。2、进一步分析双方学习与情感、人际的关系，强化“合理观念”。3、肯定双方的自我成长，鼓励他们增强独立处理问题的能力。4、与双方共同探讨与同学交往的方式方法，以增强人间交往能力。布置作业：1、设想自己将来真正需要什么，想从事什么职业。2、尝试以真诚的态度对待老师和同学。【治疗效果】1、客观评价：经过合理的引导治疗，二人能正确的面对处理二人的情感问题。杨★★已在去年

8、参军，邹★