青蛙和蛇教案设计 肖振艳

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1、《18青蛙和蛇》教学片段设计江汉区惠康里小学肖振艳教学内容：义务教育课程标准实验教科书三年级上册《18青蛙和蛇》的第四、第五自然段。教学目标：1、联系上下文理解“浑身擅抖、脸色苍白、习俗”等词语。2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。在分角色演读中进行角色体验，了解人物的内心活动。3、在讨论中理解，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。认识到，青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。教学重点：　1、分角色朗读课文，在角色体验中感受人物的内心活动。2、认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然界的法则。教学难点：认识到，青蛙和蛇是不可能成为真正的朋友的。青蛙和蛇是一

2、对天敌。这是自然界的法则。教学准备：课前自主学习单、课件、青蛙和蛇的头饰等。教学过程：设计意图　一、媒体再现，引疑导入。1、课件再现小青蛙和小蛇在一起快乐玩耍的情景。　　师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成为了朋友，看，他们玩得多高兴啊！　2、他们会永远成为朋友吗？（在板书“成为朋友”后打上“？”）　师：那他们的妈妈也希望他们成为朋友吗？妈妈们知道了小青蛙和小蛇成为了朋友又会有什么样的表情和语言呢？请大家拿出我们预习的表格帮老师完成它吧。　二、图文结合，分角色演读，体验感悟。1.师：填完表格，老师发现青蛙妈妈和蛇妈妈的表情神态和语言完全不同，为什么呢？请同学们分小组选择你们喜欢的自然段来学习讨

3、论。还可以用分角色朗读的方法来体会她们的表情神态和语言。2.反馈小组学习成果（请各小组上台表演）（1）、第四自然段表演，评评演得怎么样？　　在评议中体会“浑身颤抖、脸色苍白”的含义。　　　（2）、你觉得青蛙妈妈是一位怎样的妈妈？　　以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。在讨论中体会青蛙妈妈的担心，体会青蛙妈妈对小青蛙的爱。　　（3）、看来，青蛙妈妈是坚决不同意小青蛙和小蛇交朋友的。她的理由是什么？　　　指名学生回答。明确：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离他们。师

4、：喜欢第五自然段的小组也来说说你们的学习成果吧。（第五自然段表演）（1）、蛇妈妈的样子真可怕，你能从文中找出表示蛇妈妈表情的词语吗？　　指名学生找到词语“张大嘴巴、露出毒牙”　　你会做这种表情吗？　　指名学生演蛇妈妈的表情“张大嘴巴、露出毒牙”　（2）、带着这个表情读读蛇妈妈的话，（出示句子）说说你知道了什么？　　　　　（吃青蛙是我们蛇家族的习俗。）　　（CAI出示句子）：难道你不知道，吃青蛙是我们家族的习俗吗？　　你能用不同的话来说这个意思吗？　　在句子变换中体会“习俗”的含义。（3）、再分角色读一读，演一演。（抓住表情的变化体会蛇的本性。）3.小结：这两个自然段告诉我们小青蛙和小蛇的

5、友谊遭到了妈妈们的（反对）。板书：反对青蛙妈妈和蛇妈妈都补同意肖青蛙和小蛇交朋友，这可怎么办呢？它们能成为真正的朋友吗？我们下次再继续学习。板书设计：建立友谊18青蛙和蛇遭到反对自然法则成为朋友友谊难续？抓住重点词语“浑身颤抖、脸色苍白”，采用读、演、评等方法，引导学生入情入境地读课文，体会青蛙妈妈对小青蛙的担心和关爱，运用看一看，找一找，学一学，演一演，比一比的办法来理解蛇妈妈的表情变化，从而发现蛇家族的本性。