小青蛙找家导学案 (2)

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1、一年级音乐《小青蛙找家》导学案张郑教学设计理念：《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解

2、、表现音乐。一、学习内容：学唱歌曲《小青蛙找家》二、教学目标：1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。 3、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。三、教学重点：学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。四、教学难点：通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。五、教学准备：小青蛙头饰、黑板画荷叶路线图、歌曲磁带。六、教学方法：听唱法、聆听法、观察法

3、、游戏法、讨论法、启发法。七、预设教学流程1、课前律动，发声练习；2、情境导入，引起兴趣；3、学习歌曲，进行表演；4、创编动物歌谣，德育渗透。六、学习过程：（一）、组织教学师生唱歌问好：师：同学们好！生：老师您好！（二）、情境导入1、猜一猜2、师：有几只小青蛙出去玩，它们一会儿在稻田里捉虫子吃，一会儿在荷叶上跳来跳去，玩得可开心了，[出示几只小青蛙玩耍的图片]不知不觉天快黑了，小青蛙们要回家了，可是它们迷路了，正急急忙忙找家呢！（设计意图：通过孩子们最喜欢的故事开始新课，将学习贯穿与游戏与故事之中，环环相扣吸引学

4、生。）（三）、学习新歌1、师随音乐伴奏范唱一遍；师：小青蛙回到家了吗？小青蛙找到了一座“荷叶桥”才回到了家，你们看：2、节奏游戏：××

5、××

6、××

7、××

8、×××

9、×××

10、×××

11、×××‖（1）、用“走、跑”边拍手边读出来；（2）、师出示“荷叶桥”；（3）、用“大、小”边拍手边读节奏；（4）、师：小青蛙过桥的时候，会有什么动作和样子呢？（5）、师用“跳、呱”读节奏；（6）、生用“跳、呱”边读边做动作；（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮

12、助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，让学生更加扎实的掌握这些节奏。）3、师唱1、2乐句和最后一句，[“呱”字先不要唱出来]学生读“荷叶桥”，练习几遍，让学生在无意识中熟悉这三句唱词；4、指导演唱1、2乐句和最后一句；师：小青蛙找家的时候，心情怎样？叫的声音怎样？（呱呱）小青蛙找到了家，见到了自己的妈妈，心情又怎样？（呱）5、随音乐唱歌，师引导：你用什么样的声音才能表现出小青蛙活泼可爱的样子呢？[轻快、明亮]（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听

13、为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）6、认识打击乐器“碰钟”“响板”随音乐用打击乐器伴奏。7、创设情景，让学生自由创编动作。8、表演：学生戴上小青蛙头饰离开座位表演，走“荷叶桥”时动作要整齐一致，最后一句“小青蛙回到了家，呱”唱完时，每人回到自己的座位上，表示回家了。（设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练

14、背唱歌曲。）（四）、延伸活动，创编歌词：1、大家一起帮小青蛙回到了家，小青蛙高兴极了，可是老师这里还有几只小动物迷路了，你们能帮他们回到家吗？（设计意图：教师用生动的语言将孩子们的思维再次打开，请他们通过模仿其他小动物的声音和行走方式来填词唱歌，使课堂更富有生气。同时唤起学生对动物的爱心与同情。使学生能明白动物是人类的朋友，教育学生应该热爱大自然，保护小动物。）（五）、课堂检测分小组进行汇报，形式可以多样。（如:唱歌、表演、舞蹈等）（设计意图：让学生全部参与，既对课堂内容进行了检测，又给了孩子们展示自我的舞台，并

15、且可将评价很好的贯穿其中，可谓一举多得。）（六）、结束在《小青蛙》的音乐伴奏中，学生边唱歌曲边模仿小青蛙跳出教室。