第1---4单元：教案

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1、金口河区和平彝族乡小学2018—2019学年度第一期教学设计　　教师姓名：　杨国祥　　　　任教科目：数学　　任教班级：五年级1班　　2018年9月3日第一单元：小数乘法教学目标1.让学生自主探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算理做出合理的解释。2.使学生会用“四舍五入”法取积的小数的近似值。3.使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。4.使学生体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。重点难点1.小数乘法的运算法则。2.小数乘法积的小数点的定位。3.整数乘法运算定律在小数乘法中的应用。学情

2、分析5.1班有学生50人，女生24人，男生26人，有10来个学生学习习惯差，书写比较潦草，计算能力较弱，特别是家庭教育和管理跟不上，经常不完成家庭作业，数学思维不强，在分析解决问题上，能力很差。所以这单元，要克服计算上的不足，逐步培养提高学生分析解决问题的能力。教学指导1.重点引导学生用转化的方法学习小数乘法。2.指导学生对小数乘法的算理作出合理的解释，提高推理能力。3.注意引导学生探索因数与积之间的大小关系的规律。课时安排：8课时1.小数乘整数...............................................1课时2.小数乘小数.............

3、..................................3课时3.积的近似数...............................................1课时4.整数乘法运算定律推广到小数.................1课时5.解决问题.....................................................2课时第1课时小数乘整数教学时间：（）总课时：（）教学内容教材第2页例1、“做一做”，第3页例2和“做一做”，练习一的第1、2、3、4、5题。教学目标：知识与技能：1.使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。2.培养

4、学生利用转化方法解决问题的能力。过程与方法：1.探索式，合作式课堂教学2.引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。情感态度与价值观：培养学生的数学思维和兴趣爱好，培养学习品质。重点难点：1.小数乘整数的初步算理及计算方法。2.确定积的小数点位置的方法和小数乘整数的计算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、复习与情景导入1.计算下面各题。2.根据142×8=1136，直接填出下面各题的结果。并说说自己是怎么想的。142×80=142×800=14200×8=小结：在乘法里，一个因数不变，另一个因数扩大（或缩小）10倍、100倍、1000倍……，积也扩大（或缩小）10倍、100倍、1

5、000倍……。二、新课讲授师：同学们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。1.学习例1。多媒体出示例1的情景图，引导学生观察图理解图意。得出：风筝每个3.5元，买3个风筝多少元？学生独立尝试着算一算。师：谁来汇报你的计算结果？你是怎样想的？（板书学生的汇报。）用加法计算：3.5+3.5+3.5＝10.5（元）3.5元＝3元5角3元×3＝9（元）5角×3＝15角9元+15角＝10.5（元）用乘法计算：3.5×3＝10.5（元）师：用乘法计算简单。下面我们就来研究小数乘法的算法及算理。（出示课题）小组讨论：（1）3.5×3表示什么意义？（2）怎么计算3.5×3？学生汇报交流。小结：

6、3.5×3表示3个3.5的积是多少或3.5的3倍是多少。引导总结：把3.5元看作35角,105角就等于10.5元。提问：买5个风筝需要多少元钱呢？你会用这种方法计算吗？2.典例讲析。例一支铅笔0.75元，买这样的铅笔5支需要多少钱？分析：要求买5支铅笔需要多少钱，只需要用每支铅笔的价钱乘以支数就可以了。解法一：0.75+0.75+0.75+0.75+0.75＝3.75（元）0.75元＝75分75×5＝375（分）＝3.75（元）解法二：0.75×5＝3.75（元）答：买5支这样的铅笔需要3.75元。3.学习例2。（小数乘整数的计算方法）师：像这样的3.5元和8.5元的几倍同学们会算了

7、，那么不代表钱数的0.72×5你们会算吗？学生尝试计算，算完后，小组讨论计算过程，然后交流汇报。小结：0.72×5可以这样计算，引导学生分析归纳：先把被乘数0.72扩大100倍变成72，被乘数0.72扩大了100倍，积也随着扩大到原来的100倍，要求原来的积，就应该把乘出来的积360再缩小100倍。（提示：小数末尾的0可以去掉）师：如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。4.典例讲析。例榨油厂运进10800千克黄豆，如果50千克黄豆