谁跟小羚羊去避暑教学设计

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1、14谁跟小羚羊去避暑　教学目标：　　1、认识本课12个生字，会写8个字。　　2、正确流利地朗读课文3、了解小羚羊、小马、小狗、小松鼠这几种动物的避暑方法。学习小羚羊主动关心他人的品质。　　教学过程：　　一、谈话引入　　　1、天气炎热时，人们会找一个凉爽的地方暂时住一段时间，知道人们把这叫做什么吗？（板书：避暑）　　　2、人会避暑，那动物们呢？（板书：谁跟小羚羊去避暑）读课题。你们看一看下面这个句子就知道了。　　　3、出示句子：“伙伴们，避暑去啰。”小羚羊边走边喊。　　　试一试该怎样读？抽生读。应读出什么样的语气呢？练习读，师示范读，指名读，齐读。　4、老师小结过渡

2、：既然大家都知道动物们要去避暑了，小羚羊会去哪里避暑？谁跟小羚羊一起去避暑？带着这些问题去学习课文吧？　　二、初读课文，认读生字　　1、课件出示自学目标：1、借助拼音自读课文，不容易读的地方多读几遍，圈出生字、词再读一读。　　2、四人小组合作学习。　　（1）组长教读词语卡片，带音节拼读：（小羚羊、避暑、高山地带、冷水、体温、趴在、屋檐、喘气、排汗、继续、究竟、厚毛衣、伸出）　　（2）、用多种方法认读字、词。全班齐读词语卡片，提生读，提醒其余学生认真倾听，互相评议。（“冷、竟、羚”要读准后鼻音，“喘”不要读成chuǎi）。男女比赛读。3、探究学习：你怎样记住这些词语

3、中生字的字形？（激发学生充分运用自己学到的识字方法记忆字形）　　　4、同学们，你们学得真棒。我们已经学习文中的词语，我真的很想知道到底哪些小动物和我们人类一样要避暑呢？你们呢？那我们来学习学习课文吧。课件出示学习目标：（1）小羚羊要到哪里去避暑？（2）小羚羊都去叫过谁和他一起去避暑？（3）谁又跟小羚羊一起去避暑？　　生1：小羚羊要到高山地带去避暑。生2：小羚羊去叫过小红马、小黑狗、小松鼠跟小羚羊去避暑。　　生3：它们都没有谁跟小羚羊去避暑。　　师引导说话　　相机贴出小红马、小黑狗、小松鼠的头像。　　三、再读课文，理解感悟，课件出示学习目标，小组合作学习　　　1、勾

4、画。谁也没有跟小羚羊去避暑，课文却三次出现了“小羚羊放心了”是在哪里出现的呢？请在课文里用“------”勾画出来。　　　2、激疑。一起读读这句话，从这句话你想到什么问题。（小羚羊对谁放心？为什么放心？）　（一）可课文三次提到“小羚羊放心了”你知道第一次小羚羊对谁放心吗？（对小红马放心）为什么放心？你能用书上的句子来回答吗？指名读，学生用波浪线勾画。读2题的例句。（伺机板书：多出汗）（二）第二次小羚羊对谁放心？交流勾画的句子。（伺机板书：　舌头排汗）　　　请男生朗读课文，夸夸这位聪明又有礼貌的小黑狗。　　（三）第三次对谁放心？为什么？交流勾画的句子。（伺机板书：换

5、毛）　　小松鼠避暑的办法可真巧妙，请女生一起读课文，夸夸这位开动脑筋的小松鼠。同学们，这几种小动物中我觉得小狗的样子最可爱，你们看见小狗的样子了吗?当小羚羊来到小黑狗家，看见小黑狗是什么样子？用“——”勾画有关的语句。你能做做小黑狗的样子吗？（指导做好：趴　张伸　喘等动作）问一生：哎，小黑狗，你为什么张着嘴，伸出舌头，直喘气呢？学生答后夸奖：你真是一只聪明的小狗。　　三、拓展学习　1小羚羊告别了小松鼠，继续往前走。他想：究竟谁会跟自己一起去避暑呢？引导认识小羚羊对他们的关心。他这样想着他还会怎样做呢？　　　2课件展示一些动物的避暑方法的资料。　　其实，动物避暑的方

6、法还有很多很多，你还知道哪些？回家收集和同学们分享吧。　　　　　　四、学习生字，指导书写　　　1、出示生字“冷、究、趴、厚、伸、继、续、竟”。下面，我们还要学会正确书写这8个生字。　　　2、观察生字字形，两组交流识记方法。　　　3、你觉得哪个字最难记，你想提醒同学注意什么？　　　4、师小结：“冷”的右边是“令”而不是“今”。　　　5、学生描描写写，小组内评议，评出写得好的字，奖励一种他最喜欢的图案。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　14谁跟小羚羊去避暑　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小羚羊　　高山地带　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小红

7、马　　多出汗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小黑狗　　舌头排汗　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小松鼠　　换毛　　　　　　　　　　　　　　　　　　　……　　　……