有感奇妙的黑洞

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1、有感奇妙的黑洞数学科学学院0810012942苏代辉上周四的自然讲坛是一个有关黑洞的讲座。课堂上，老师凭借着扎实的知识功底并结合自己的亲身经历，就“恒星的演化”“奇点定理”“史瓦西黑洞”及“黑洞不黑”等问题对我们侃侃而谈。整堂课时间较紧但内容丰富，令我们大开眼眼界。其中恒星的演化问题给我留下了深刻印象。在中学时，我就对物理特感兴趣，而且在那时就听说了黑洞对其充满好奇。记得那时听说没有什么东西能进入黑洞而再从里面逃出来的。因为黑洞是不可见的，所以有人一直置疑，黑洞是否真的存在。如果真的存在，它们到底在哪里？课上有讲到：不同质量的恒星，最终有着不同的归宿。在演化的最后阶段，有的成为白矮星（例

2、如太阳）。有的成为中子星（质量在太阳质量的1.4与2倍之间）。而由中子星进一步收缩而成，有巨大的引力场，使得它所发射的任何电磁波都无法向外传播，变成看不见的孤立天体，人们只能通过引力作用来确定它的存在，故名黑洞。对于黑洞的是否存在问题，霍金结合广义相对论和量子力学预测了黑洞的存在。在多年来天文学家的努力下，成功观测到了行星不明引力场的影响而改变轨迹，从而可以推论黑洞的存在。现在黑洞的存在被绝大部分天文学家支持。对于黑洞的归宿，霍金在1974年证明黑洞有一个不为零的温度，有一个比其周围环境要高一些的温度。依照物理学原理，一切比其周围温度高的物体都要释放出热量，同样黑洞也不例外。一个黑洞会持

3、续几百万万亿年散发能量，黑洞释放能量称为：霍金辐射。黑洞散尽所有能量就会消失。对于黑洞我感觉越了解，问题就越多。比如说判断黑洞大小的依据是什么？黑洞有寿命吗，若有，有多长？要脱离黑洞的束缚是不是有第四宇宙速度，那有多大呢…当然黑洞问题远远不止这些,但通过对这课的学习使我意识到科学为社会进步的第一推力。这让我想起了课上老师讲奇点定理问题时提到的一位科学家—罗杰·彭罗斯在力识对这届演化，标远未）。有的成为中子星（质量在功底与2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

4、222222222222222在彭罗斯的著作《皇帝新脑》中说到科学，特别是自然科学，最重要的目标之一，就是追寻科学本身的原动力。同时，科学的这种追求精神本身，又成为社会发展和人类进步的一种最基本的推动。科学总是寻求发现和了解客观世界的新现象，研究和掌握新规律，总是在不懈地追求真理。科学活动，特别是自然科学活动，比较起其他的人类活动来，其最基本特征就是不断进步。哪怕在其他方面倒退的时候，科学却总是进步着，即使是缓慢而艰难的进步。这表明，自然科学活动中包含着人类的最进步因素。正是在这个意义上，科学堪称为人类进步的“第一推动”。科学教育，特别是自然科学的教育，是提高人们素质的重要因素，是现代教

5、育的一个核心。科学教育不仅使人获得生活和工作所需的知识和技能，更重要的是使人获得科学思想、科学精神、科学态度以及科学方法的熏陶和培养，使人获得非生物本能的智慧，获得非与生俱来的灵魂。可以这样说，没有科学的“教育”，只是培养信仰，而不是教育。没有受过科学教育的人，只能称为受过训练，而非受过教育。正是在这个意义上，科学堪称为使人进化为现代人的“第一推动”。科学是崇尚真理和真实的。它永无止境地探索、实践，阶段性地趋于逼近真理，阶段性地解释和揭示真理的阶段性、发展性、历史性、辩证性、普遍性、特殊性、信息性等特点，尽可能不包含自相矛盾的知识体系,且是一项成果的绝大部分有利于造福人类社会的。在科技发

6、展日新月异的今天，我们需要科学启蒙，需要现代科学教育。只有全社会的人具备较高的科学素质，社会才能更好的向前发展和进步。活在当下的我们应该最应该做的就是把握当下，不断了解和学习科学技术。只有用科学知识武装自己，才能使自己更好地面对与迎接未来给我们带来的挑战和机遇。