浓厚兴趣高效课堂

《浓厚兴趣高效课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浓厚兴趣高效课堂垫江县桂溪小学邵光琼“高兴学来的东西永远不会忘。”这就告诉我们成就高效课堂，首先要提高学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣还是调动学生积极思维探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就会变得积极主动，要我学转化为我要学。如何培养小学低年级学生学习语文的兴趣呢？我觉得必须根据儿童的年龄特征，使语文课堂教学变得生动有趣，让学生在乐中学，学中乐，这样学到的东西才不会忘记，达到真正的高效课堂。针对这个话题，我想谈几点拙见。一、投其所好，抓住童心现在的孩子打从妈妈肚子里就开始听故事，他们会觉得听故事是一种享受。我想把语文课堂搞得像开故

2、事会一样，让孩子们在享受中学习，那是多么幸福的事。恰恰低年级的语文教材贴近儿童的生活，大多数是受孩子们欢迎的童话故事和儿童生活故事。课堂上，教师设计富有磁性的语言把孩子们的心灵带进那些美丽的童话世界和儿童天地，这些故事如徐徐而来的清风，让孩子们的心弦为之颤动，智慧与道理变成一个个可爱的小精灵，慢慢融化在他们心里。文本中所描写的语言、行为、心理和情节都具有儿童化的特征，贴近儿童生活实际和思维聚焦。例如：《青蛙搬家》这篇课文告诉他们聪明的人不需要用自己的嘴去告诉别人；《乌鸦喝水》启发孩子们遇到困难要动动脑筋，才能找到解决问题的办法；《森林，

3、你好》教导孩子们要爱护环境。一年级下册的《识字一》一文教给孩子们很多与生活有关的谚语。这样的课文富有童真童趣。因此，我们教学时就要注意挖掘它，通过孩子喜好的教学手段把孩子引入到充满童趣的课文内容中，使孩子对课文内容产生兴趣。并引导他们把课文里生动的童话故事与家长分享。二、以演代讲，充分调动低年级孩子天真可爱，对于文本中的场景心生羡慕。每次在朗读对话的时候，孩子们都争着抢角色，能扮演其中任一角色，他都会尽心尽力，把扮演的角色淋漓尽致的表现出来。我发现这是很好的契机，于是在课堂教学中我就抓住孩子们的这种表现欲，只有表现好的和预习准备充分的孩

4、子才会有机会表演，大大调动了孩子们的学习积极性。上学期中，在全校的汇报课中我带领孩子们学习《荒地》，那时我的孩子们才进入小学大门两个月，很多有经验的老教师都为我捏了一把汗，担心课堂常规会无法掌控。我大胆地采用了表演的方式，课前预习时，让孩子们选定自己最喜欢的角色，课堂上模仿各种小动物的语气、动作、神态表演。真是令人难以置信，孩子们学习积极性空前高涨，课堂纪律也井然有序，整堂课生动活泼。这样的方式，孩子们既学到了知识，也愉悦了身心，真正达到“高兴学来的东西永远不会忘”。三、以画带学，手脑并用刚从学前生活进入小学学习，孩子们还沉浸在五彩斑斓

5、，奇思妙想的彩笔，画板之中。只要有美术课，孩子们头一天收拾书包时就再三检查，彩笔、画纸带齐了没有。美术老师才一只脚踏进教室，孩子们总控制不住心中的激动和喜悦，顿时拍手欢迎。看到这样的场面，我曾伤感，一个语文老师兼班主任的魅力何在。我想语文课堂失去了生机，恐怕就是一味让孩子们读读写写记记，枯燥乏味，抑制了孩子们的个性。于是在教学中我充分满足孩子们的喜好，经常在语文课中设计“画一画”这个环节，不仅活跃了课堂，而且让孩子们学得舒心。比如，教学《江南》这首诗时，我和孩子们一起画了荷叶铺满水面，莲蓬出露，鱼儿追逐嬉戏荷叶之间的江南美景，孩子们不仅

6、了解了江南风光，而且很容易就记住了这首古诗。几天前在教学《热闹的菜地》一文时，我让孩子们画出自己最喜欢的蔬菜，这样快速记住这些蔬菜的形状和颜色，达到教学目标，也不需要孩子们死记硬背了，达到事半功倍的效果。四、以唱带读，增添乐趣几年前，有幸观摩了陈琴老师的一堂课，真是受益匪浅，陈琴老师把规规矩矩的文字唱出了韵律，给人以美得享受，增强孩子们的记忆力，提高记忆速度。在古诗教学中，我也引导孩子们用自己喜欢的方式朗读，吟诵。我发现有些孩子自己就把读改为唱，虽然不是那么标准，但也有自己的风格，把简短的古诗唱得意味深长，在拉长调子的同时头脑中就像过电

7、影一样，感受古诗的意和景。古诗的教学删繁就简，不需要逐字逐句地分析讲解，就这样轻轻松松，随心所欲地让孩子们在享受中学习，对于低年级孩子们说，哪怕是那么一点点的意会就非常了不起了。唱出古诗，增添孩子们学习的乐趣，还有助于快速记忆，增加孩子们的记忆量，从而更多地积累了解我国的这些瑰宝。低年级的学生年龄比较小，注意力不够集中，要提高教学效率，提升教学质量，作为低年级的老师，在课堂教学中，既要研究教材特点，又要充分设想课堂的可能性，采用多种教学方法进行愉快教学，这样才能激发学生的学习兴趣，使学生把学习视为享受的乐事，把语文课堂视为一种发自内心的

8、期待和渴望。真正体现“高兴学来的东西永远不会忘”。