教育学原理期末复习题

《教育学原理期末复习题》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教育学原理期末复习资料第一章教育学的对象和意义1.什么是教育学？(选择题)答：教育学是研究人类社会的现象及其规律的一门科学。2.简述教育学产生发展过程。（选择、判断）答：(一)教育学的萌芽阶段:《学记》不仅是中国而且也是世界发展史上最早的教育文献。(二)教育学的独立形态阶段（1）捷克的教育学家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学已经成为一门独立的学科。（2）德国著名教育家赫尔巴特的《普通教育学》被西方资产阶级教育家称为是第一部具有科学体系的教育学。（3）美国实用主义教育家杜威《民本主义与教育》(三)科学教育学建立

2、阶段（1）中国近代教育家杨贤江《新教育大纲》是中国第一部试图用马克思主义观点阐述教育问题的教育著作。（2）前苏联教育家凯洛夫《教育学》对中国教育理论和实践影响最大。3.结合实际谈谈为什么要学习教育学?（现场自由发挥）答：教师学习教育学知识及理论，不应仅着眼于解决教学活动中的现实问题，学习的根本意义在于提高自身的教育素质和教育境界。教师教育素质的提高，不仅对现实的教学活动有益，而且能够使国家的教育事业建立在坚实的信念、境界、知识的基础之上。这是从事教学的教师、从事教育管理的工作人员及学习者都应该具有的理性认识。。

3、第二章教育的产生与发展1.怎样理解教育的起源？（P17辨析题，说出几种观点，并说出错误的观点的错误所在）答：（1）教育的劳动起源论(对)（2）教育的生物起源论（错）这种观点认为，教育起源于动物的本能，教育现象不仅存在于人类社会中，也存在于动物界。根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性，从而没能区分出人类教育行为与动物类养育行为之间的差别，仅从外在行为的角度而没有从内在目的的角度来论述教育的起源问题，从而把教育的起源问题生物学化。(3)教育的心理起源论（错）这种观点认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿，如果

4、是这样的话，那么“无意识”模仿就肯定不是获得性的，而是遗传性的，是先天的而不是后天的，即是本能的而不是文化的和社会的，只不过这种本能是人类的类本能而不是动物的类本能。不同与生物起源论，但实质是一致的。否定了教育的目的性和社会性。2.教育的两大基本规律和社会职能是什么？（选择题）答：教育的基本规律：(1)教育受社会发展条件制约规律(2)教育受人的发展条件制约规律教育的社会职能：(1)传递生产劳动经验(2)传递社会生活经验3.教育的教育的基本属性有哪些？答：(1）历史性：指教育是随人类社会的产生发展变化而产生发展变

5、化的，在不同的历史时期教育具有不同的特点。(2）永恒性：教育是与人类社会共始终，是人类社会的一个永恒的范畴。(3）阶级性：指教育在阶级社会里已经成为统治者用来维护阶级统治的工具，有鲜明的阶级性。4.学校在何时产生？产生的条件是什么？答：学校产生于奴隶社会。学校产生的条件：(1)生产力发展水平的提高使得物质资料的生产进一步丰富，出现了剩余产品，脑力劳动和体力劳动开始分工。(2)由于脑、体劳动的分工，出现了专门从事脑力劳动的知识分子。(3)文字的出现记载整理达到一定程度。(4)奴隶主阶级要想维护自己的统治需要大批官

6、吏，而这些官吏必须通过学校教育来培养。（其中(1)(2)(3)为学校教育的产生提供了可能性；(4)为学校教育的产生提供了必要性）5.简述各社会教育的特点（共五个社会，理解把握前三个）答：（一）原始社会教育的特点：①没有专门的教育机构和专职的教育者。②教育与生产劳动和日常生活紧密相连。③教育的方式是口耳相传。④教育内容简单贫乏。⑤教育没有阶级性，是统一的、共同的、平等的。（二）奴隶社会教育的特点：①有了专门的教育机构和专职的教育者。②教育与生产劳动、日常生活相分离。③教育的目的在“明人伦”。④教育的内容为六艺“礼

7、、乐、书、术、射、御”。⑥具有鲜明的阶级性。（三）封建社会教育的特点：①教育的目的在于“养士”、“愚民”。②学校教育具有森严的等级性，各级各类学校对学生家庭出身的品级有严格规定。③教育思想上“独尊儒术”教育方法上“崇尚书本”“呆读死记”。④学校成为科举的预备教育。（四）资本主义社会教育的特点：①教育目的的双重性。②教育的民主化与现代化。③教育与生产劳动的联系比以前紧密了。（五）社会主义社会教育的特点：①社会主义教育以马列主义为指导思想。②社会主义教育权掌握在无产阶级政党、共产党手中。③社会主义教育与社会主义经济

8、发展基本相适应。④社会主义教育主张民族平等、民族团结，各民族人民都享有同样的受教育权利。第三章教育与社会发展的关系1.说明教育与政治的关系（P43、45简答题只需答两大点和各三个小点。论述题则要在各小点下加上一句话，即【】内的话）(一)一定社会的政治决定教育的性质(1)一定社会的政治决定教育的领导权【教育的领导权直接关系到教育为谁服务和怎样服务的问题，从某种意义上说这是教育的首要问题，