第20课《落日的幻觉》导学案

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1、《落日的幻觉》导学案一、教学目标：1、知识目标（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。2、情感目标：培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。二、教学重点：通过理解课文内容分析本文的说明顺序及方法。三、教学难点：培养学生用科学的眼光细致地观察、学会用生动形象的描写语言去说明一种自然景象。四、教学用具：多媒体设备五、课时安排：1课时六、课前准备：学生：预习课文，掌握生字词。上网查阅资料了解课文相关知识。教师：查找图片，设计课件。教学设计：一、导入：１.视觉小游戏：

2、展示下面三组有关视觉差异的图片。学生思考：请学生仔细数数，图１中共有几个黑点？图2中红色线与蓝色线哪一个更长？图３中位于中心的绿色球和紫色球哪一个更大？     图1 图2图3  教师结论：很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，从而影响到我们对事物的认识，生活中这样的例子还有很多，比如说落日。今天，我们就一起来学习黄天祥先生写的《落日的幻觉》。２.观赏落日．　　　３.绘落日．———的落日 ，请用恰当的形容词来描绘．二、自主学习，整体感知：（一）学生快速读课文，整体感知课文内容：1、检查预习。把握说明对象，整体感知课文内容。多媒体出示问题

3、：a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。　　（二）自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因．１、再读课文，找出文中关于落日的五种幻觉以及产生幻觉的原理，完成表格。日落时的幻觉产生幻觉的原因颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）指导学生填完表格，让学生分析本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序    4、本文借落日的幻觉，想要告

4、诉我们什么道理？   本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。三、合作探究让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。（2）、学生发言，老师指导。（举例子、作比较、列数字，打比方等）四、揣摩语言老师用多媒体显示几组句子替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。１. 课文原句：就连我们的古人

5、不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?   改    句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。２. 课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹 太阳升起时的壮观景象。     改    句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．探究结论：我们明白了，说明文语言的最大特点就是：准确、严密。五、拓展延伸1．通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏

6、了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？（彩虹　海市蜃楼等）２.眼见果真为实吗？现象分析．2、学生发言，老师适当点评　3.学生谈收获.（六）、作业：本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。然后布置作业1.课下观察日出的景色，写一段描写的文字。2.对于太阳落山时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的原因。 《落日的幻觉》导学案备课人　舒全鑫八年级（　　）班　姓名（　　　）日期（　　　　）【教师寄语】 太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污

7、。（第欧根尼） 学习目标：（1）.了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。（2）.感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。( 3 ).培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。课前导学：你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？光的散射: 物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。光的折射: 光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光

8、的折射。眼睛的叠合效应: 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的.1.借助工具书，读准下列加横线的字音．(字词读音小组长检查)